百分數的意義和寫法教學設計（精選7篇）

【資料圖】

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的百分數的意義和寫法教學設計，希望能夠幫助到大家。

百分數的意義和寫法教學設計 篇1

一、復習

(1) 一袋大米，吃了 。

(2) 一袋大米，吃了 千克。

這兩題中的 有什么不同?

二、 導入新課

老師這有一張卡片，誰愿意讀一讀!其實，在日常生活中還有許多這樣的數，誰找到了?你們知道這樣的數叫什么數嗎?今天這節課我們就一起來學習百分數。

三、 新授

1、百分數的讀、寫法。

你們知道為什么把這些數叫做“百分數”?

它們就相當于分數中分母是100的分數，百分之幾的分數，所以叫做百分數。只是通常百分數不寫成分數形式，而寫成59%、41%這樣。

請同學們在練習本上練寫百分數。

2、百分數的意義。

你們知道黑板上的這些百分數表示什么意義嗎?如：棉51%、滌49%等。

這些百分數有一個共同的特點，都是表示兩種量、兩個數的關系。我們把像這樣表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫百分數、百分率或百分比。

百分數和我們學習過的分數有什么不同呢?

四、 練習

1、課前復習題中 ，誰能換成百分數表示?

2、在規定時間內，寫10個你喜歡的百分數，用含有百分數的語言告訴大家你寫了幾個?

3、飛標游戲，說明什么?

4、成語中的百分數。

如：百里挑一、一箭雙雕、百發百中、十有八九、事倍功半、事半功倍……

在這節課的最后，老師再送給大家一句話，“天才=99%的汗水+1%的靈感”。

百分數的意義和寫法教學設計 篇2

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書(人教版)六年級上冊77至79頁內容。

教學目標:

(1)使學生認識百分數，知道百分數在生產、生活中的廣泛應用。

(2)理解百分數的意義，能正確的讀、寫百分數。

(3)培養學生的比較、分析、綜合能力和應用意識。經歷百分數的認識過程，體驗比較、分析、綜合應用的學習方法。讓學生主動參與，學會討論交流，與人合作。感受數學知識與日常生活的密切聯系，激發學習興趣，培養學生善于觀察比較，勤于分析思考，勇于探索創新的精神。同時結合相關信息對學生進行思想品德教育。

重點、難點:

重點：理解百分數的意義。

難點：百分數和分數的區別和聯系。

教學準備：多媒體課件、學生收集的百分數

教學過程:

1. 創設情境，引入課題。

1. 用多媒體課件出示主題圖上幾組信息。

教師:這里收集到了哪些數學信息，誰能向大家介紹一下?

隨著學生的介紹,老師將其中的百分數圈出來，引起學生的注意。

提問：你們還在什么地方見過上面這樣的數嗎?

2. 引導學生交流課前收集到的百分數。

3. 引入課題：

教師：象上面這樣的數，如18%、50%、64.2%等等都是百分數，大家收集到的百分數可真不少，

看來百分數在生產、生活、工作中的應用很廣泛。那么人們為什么會喜歡百分數?用百分數有什么好處?今天我們一起來研究“百分數的意義和寫法”。(板書課題)

[設計意圖：由學生熟悉的現實情境導入，使學生產生極大的興趣，帶著好奇的心態進入學境。讓學生感受到數學就在自己身邊，數學學習是現實的，也為探究新知做好了鋪墊。]

2. 探究新知：

1. 理解百分數的具體含義。

1. 以小組為單位討論你們小組收集到的百分數表示什么意義。(教師參與學生的討論。)

2. 全班交流，理解百分數的意義。

剛才同學們已經在小組中討論了一些百分數的意義，下面請各小組代表選擇其中一個展示到展示臺的表格里。

你們能說出主題圖中的百分數的具體含義嗎?(學生自由的選擇自己喜歡的百分數來說，同時課件出示下面兩個百分數的具體含義。)

小學生的近視率為18%就是說小學生近視的人數占全體小學生人數的` 。

初中生的近視率為49%就是說初中生近視的人數占全體初中生人數的 。同時向學生進行保護視力的教育。

(4)教師：這些百分數在意義上有什么相同點?

總結意義：表示一個數是另一個數的百分之幾的數叫做百分數，百分數又叫做百分率或百分比。(板書)

(5)提問：為什么百分數又叫做百分率或百分比呢?學生各自發表自己的意見。

教師：百分數是一種特殊的倍比關系，它的后項是一個固定的數100，所以百分數又叫做百分率或百分比。

(6)提問：學習百分數有什么好處?(學生討論)

小結： 分母都是100，便于比較大小。