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漢語拼音jqx教學設計

2023-03-12   來源:萬能知識網

漢語拼音jqx教學設計

作為一位杰出的老師,時常需要準備好教學設計,借助教學設計可以促進我們快速成長,使教學工作更加科學化。那么應當如何寫教學設計呢?以下是小編幫大家整理的漢語拼音jqx教學設計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。


(資料圖)

漢語拼音jqx教學設計 篇1

教學要求

1、學會jqx3個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

2、了解jqx與 相拼時, 上的兩點省寫的規則。

教學時間

第一課時

一、引新授內容

1、指導看情境圖。

(1)圖上畫的是什么地方?什么時候?都有誰?他們在干什么?

(2)引導學生展開豐富的想象,用自己的話編一個小故事。(四人為一組討論后匯報)

2、教師總結故事。

一個星期天的早上,小西西準備出去玩,這時,她看到媽媽正在洗衣機旁洗衣服,她想:媽媽多么辛苦呀。每天要送我上學、接我回家,還要做飯給我吃。星期天也沒得休息,我應該幫她,所以,小西西就走過去對媽媽說:“媽媽讓我幫你洗衣服吧。”媽媽對她說:“你真是個好孩子。”

出示:ji qi xi3個音節

3 、(1)出示語境歌(放語境歌錄音)

星期天,

洗衣裳,

洗衣機,

嗡嗡響,

媽媽洗衣,

我幫忙。

告訴學生,今天我們要學習的3個聲母就是跟星期天的“期”、洗衣機的“洗”和“機”有關系。

(2)領讀兒歌,并出示gkh

二、教學jqx 的讀音和寫法

1、教學讀音、形。

(1)j的讀音。

①板書 ,并出示搭積木的圖。(圖上畫的是什么?正在干什么?) 圖上畫了一小男孩,他正在搭積木。

②告訴學生搭積木的“積”和我們今天要學習的讀j就有點像。

③教師范讀三次。

④教師講述發音方法。

讀這個音的時候,舌面前部抬起,頂住硬腭前端,然后稍微放松一點,形成窄逢,讓氣流從縫中擠出來。

⑤教師再次范讀,學生跟著連讀。(指名讀)

⑥仔細觀察圖,看看字j像什么?并鼓勵學生從多個角度去想,使這自己編順口溜。

(j像積木的組合形狀)

⑦教學順口溜:大公雞,jjj。或搭積木jjj。

(2)q 的讀音。

①板書 ,并出示圖二(氣筒)。

②告訴學生氣筒的“氣”和我們今天要學習的的q讀音很像。將“氣”改成一聲就很像了。

③教師范讀

④講述發音方法。

讀q 時,發音方法基本和j相同,不同的是讀j時沖出的氣較弱q的氣流較強。 ⑤教師再次范讀,學生跟讀。并讓學生自由練讀。教師巡視,指導。 ⑥指名讀,開火車讀。(教師糾正發音)

⑦引導看圖:圖上畫了什么?誰來說說q像什么?

你覺得應該怎樣記住它?(q像氣筒)像積木的組合形狀)

教學順口溜:氣筒打氣qqq。或像個9字qqq。

(3)x的讀音。

①板書 ,并出示演員演戲圖。(指名說說圖畫內容)

②告訴學生x 的讀音就有點像演戲的戲。把戲改成第一聲就和x的讀音差不多了。

③教師范讀

④講述發音方法。

讀 時x,舌位、口形與讀jq相通,但舌面與硬腭中間閉合稍松,讓氣流從窄逢中擦出。

⑤教師再次范讀,學生跟讀。

⑥指名讀。(注意正音)

⑦誰來說說x像什么?并根據你所想的編順口溜。

教學順口溜:一個打叉xxx 。等

2、教學書寫

(1)jqx的占格位置。

林老師又要帶你們去找朋友了,小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓?(出示jqx的書寫。)

①引導學生仔細觀察,然后說出 jqx占格位置。

j 住在一二三樓,q 住在一二樓。x住在二樓。

(3)jqx的筆順

①誰來說說j先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

先寫豎彎,再寫一點。兩筆寫成。(師范寫,生書空三次)

②誰來說說,q先寫什么?再寫什么?幾筆寫成

先寫半圓,再寫一豎。二筆寫成。(師范寫,生書空三次)

③誰來說說,x先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

先寫向右畫下,再向左畫下,二筆寫成。(師范寫,生書空三次)

p和q比較

(4)學生練習描紅。

三、鞏固練習

1、找朋友游戲

2、抽讀字母卡jqx

3齊讀三次。

四、作業

抄寫jqx各四遍。

第二課時

一、 復習

1、抽讀字母卡jqx

2、猜字謎:一個大叉是什么字?積木蓋房是什么字?氣筒打氣是什么字? 3正確書寫jqx

二、授新課

1、教學音節拼讀。

(1)交朋友游戲:

(請三位小朋友戴著有jqx的頭飾,一位小朋友帶著 的頭飾。)

出示:jqx

(2)教師講故事:,

jqx三個小朋友很喜歡吃魚眼睛,每次一看到有魚眼睛就把它挖去吃掉。魚就沒有了眼睛,所以我們在寫的時候應該把魚的眼睛去掉不寫,雖然魚沒有了眼睛,但它還是一條魚,所以我們在讀的時候應該讀成 ,而不是讀u。

(3)讀兒歌:jqx小淘氣,見到魚眼就挖去。

(4)出示:ju qu xu

指名說說ju qu xu的后面實際是什么字母?為什么要寫成u,寫成u之后應該怎樣讀?(自由拼讀——檢查)

(5)齊讀,指名讀,開火車讀

(6)按順序讀,倒過來讀,打亂讀。

2、教學帶調音節

(1)學習雙拼音詞

①出示:j-i——ji

練習拼讀、直呼指名拼讀

看圖理解詞義

③出示:x-u——xu

指名說說xu中的第二字母該讀什么音?

引導學生看圖練讀胡須。

看圖理解詞義

三、鞏固練習

1、抽讀字母卡片

2、讀兒歌jqx小淘氣,見到魚眼就挖去。

四、作業

1、練讀課文

教后記:1個別學生jqx容易與zcs混淆

2、jqx與ü相拚這個難度掌握的比較好

漢語拼音jqx教學設計 篇2

一、談話激趣

1、請出字母 j q x,請它們住進新蓋的樓房,由學生說說記住它們的順口溜。

2、再請小ü住進房,看看它們四個之間會發生什么事呢?

二、教學 j q x 與 ü 組成的音節

1、j q x 與 ü 相拼的規則:

(師講童話故事,配上音樂)

有一天,小熊愚愚(ü)見了好朋友 j q x,真是高興極了,連忙伸出手要和他們握手。可是轉念一想:不行,戴著眼鏡怎能和別人握手呢?不太禮貌。于是,小熊連忙摘下眼鏡和他們一一握手。

師:小朋友們,你們聽懂了嗎?看,j q x 和小 ü 都來了,我們來演一演這個故事,好嗎?

生:好!(學生踴躍報名,爭著拿字母卡片。邊表演邊學音節)

(師指導拼讀,學生讀好音節)

師:請大家看看 ju qu xu 這三個音節,你發現這里面有什么變化嗎?

生1:小 ü 和 j q x 結合后,ü 的兩點沒有了,變成了小“u”。

生2:小 ü 本來戴著墨鏡,可它要和朋友們牽手,所以把墨鏡摘下來,兩點沒有了。

生3:ju qu xu 后面的字母其實是小“ü”,不是小“u”。

師:(小結)對,小 ü 與 j q x 相拼后,ü 的.兩點要省略,但是我們應該清楚,ju qu xu 里的“u”實際上都是“ü”。我這里還有一首兒歌呢!小 ü 是個好孩子,懂事聽話有禮貌,見了好友 j q x,忙摘墨鏡牽起手。

生:(朗讀兒歌)

師:小 ü 真有禮貌,所以 j q x 都愿和它交朋友,同學們你們可要向小ü學習呀,做個講文明、懂禮貌的好孩子。

2、復習鞏固:

⑴ 過獨木橋:(請你填一填)

出示:l─lu h─hu j─u q─u

師:河上一座小木橋,在“ü”和“u”中只能選擇一個,否則就有掉入河中的危險。

生1:我選“u”,因為 lu 中的“u”就是 u。

生2:我選“ü”,因為 ju 后的“u”是 ü,只是它們結合后,ü 的兩點省略了。

生3:我選“u”,因為 h 可以與 u 相拼。

生4:我選“ü”,q 和 ü 相拼后,ü 的兩點要去掉。

師:你們真行,都選對了,已經順利通過獨木橋。老師祝賀你們。

⑵ 我是“小小裁判長”:

出示:q─i─qi( ) k─u─ku( )

j─ü─jü( ) x─ü─xu( )

師:看看這四組音節,你能判斷出誰是對的,誰是錯的嗎?請說明理由。

(學生同桌討論交流)

師:誰能大膽地走到黑板前來說出你的判斷和理由呢?

(學生紛紛舉手。師請四名小朋友上黑板前作答,并說出理由。學生均說得很好。)

【評析】

案例重點突破了 j q x 與 ü 組成音節時,ü 上兩點省寫規則的這一難點。教師借童話故事引出新知,把抽象、枯燥的拼音與生動有趣的故事結合起來,激起學生學習的欲望,他們喜歡上了故事中的字母,自然而然地就融入了拼音課堂,興致勃勃地進入角色,邊演邊學習。學習相拼省寫的規則時,通過讓學生自己觀察發現規律,培養學生發現問題的能力。教師用兒歌幫助學生記憶,同時進行情感的培養,教育學生有禮貌,做個好孩子。復習鞏固階段,教師通過學生最喜歡的游戲形式,幫助學生牢記省寫的規則。學生的主動性再一次被調動,他們積極開動腦筋,善于靈活運用。最后,教師還是把學習的主動權交給學生,他們讓學生當一回“裁判長”,到黑板前對音節相拼的情況作出判斷,并說出理由,學生積極性很高。這樣,j q x 與 ü 相拼 ü 上兩點省略的規則也就深深地印在了學生的腦海中。整個教學過程流暢自然,根據學生的學習實情,巧妙的為學生引路,很好地體現了“教”是為“學”服務的教學理念。

詞條內容僅供參考,如果您需要解決具體問題
(尤其在法律、醫學等領域),建議您咨詢相關領域專業人士。

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