現(xiàn)代舞單人舞編舞技法

(相關(guān)資料圖)

現(xiàn)代舞以其不拘一格的觀念和精神在當(dāng)下贏得了一批年輕人的青睞，它所倡導(dǎo)的自由隨意的舞風(fēng)和直指內(nèi)心體驗的創(chuàng)作理念已經(jīng)使其成為一個分類學(xué)意義上的“舞種”。下面是yjbys小編為大家搜索整理的關(guān)于現(xiàn)代舞單人舞編舞技法，希望你喜歡!

而從學(xué)理上來看，現(xiàn)代舞并非一個舞種，而是一個外延寬泛的觀念，是二十世紀(jì)現(xiàn)代思潮在舞蹈界的反映，也是舞蹈正在進行時的狀態(tài)。在現(xiàn)代思潮所給予的自由空間里，現(xiàn)代舞的發(fā)展就是一個不斷探討編導(dǎo)技法無限可能性的過程。筆者就現(xiàn)代舞單人舞的編舞技法進行探討，希望有助于舞蹈編導(dǎo)初學(xué)者或愛好者的理論學(xué)習(xí)，使其了解現(xiàn)代舞單人舞的編舞技法內(nèi)容，并在編舞實踐中，提供有力的理論支持和引導(dǎo)。

一、現(xiàn)代舞單人舞編舞的技法訓(xùn)練

現(xiàn)代舞編舞的教學(xué)是由“單人舞技法基本理論”、“基本的技法技術(shù)訓(xùn)練”及“創(chuàng)作實踐”三部分內(nèi)容結(jié)合起來的，并通過分析動作，對身體各部位的動作創(chuàng)造性的重建架構(gòu)，并盡力培養(yǎng)完成編導(dǎo)技術(shù)技法的形式訓(xùn)練和動作思維的能力[1]。單人舞編導(dǎo)基本理論與技法是編導(dǎo)教學(xué)的根本。經(jīng)過現(xiàn)代舞編導(dǎo)先驅(qū)們對動作研究和多年的教學(xué)實踐，形成了一套清晰有效的教學(xué)體系：從啟發(fā)學(xué)生對動作的認識開始，引入時、空、力等相關(guān)因素變化，讓編舞者逐步了解舞蹈的語言層級，最終以純動作的方式呈現(xiàn)出不同的舞蹈小品。

(一)舞蹈動機

“動機”一詞借自音樂，常指一個簡短的旋律型，一般長度為1小節(jié)。美國著名現(xiàn)代舞蹈家多麗絲?韓芙麗把舞蹈的動機，稱為“動作動機”，指的是作為編舞起始之點的“1小節(jié)舞句”[2]。舞蹈動機是最基礎(chǔ)的動作結(jié)構(gòu)單位，是舞蹈形象的基因，是統(tǒng)一舞蹈動作的中堅要素，也是發(fā)展舞蹈語言的主導(dǎo)因素。通常舞蹈動機具有形象性，可變性，鮮明個性，簡練性，舞蹈性，觀賞性等特征。在形成動機以后就開始發(fā)展了，舞蹈動機的發(fā)展可以是單一動機向復(fù)合動機發(fā)展;方向、幅度、力度、節(jié)奏、空間的變化;原型動機中加新元素;加大原型動機難度;多次重復(fù);變化重復(fù);調(diào)整動機動作順序;改變完成動機節(jié)奏的身體部位;改變動機情態(tài);改變原型動機的時值等。我們可以綜合利用以上的辦法來組合使用。

(二)造型構(gòu)思及其“解”“進”

造型，是指相對靜止的動作。對于造型的要求是新穎，具有動作性而有所表達。這就需要造型的“解”與“進”。“解”“進”都是具有造型因素的動作過程。“解”是指在造型基礎(chǔ)上，一種緩慢的造型拆解動作。反之，“進”是緩慢潛入造型的動作。對于“解”與“進”的這種關(guān)聯(lián)性發(fā)展，我們可以理解成電視里常看到的花苞到花兒怒放的慢鏡頭播放，可以用一段“解”或“進”的"動作造型來分別比作“花苞”和“怒放”的狀態(tài)。我們需要詮釋出來的就是這兩種狀態(tài)在轉(zhuǎn)變過程中動作的層層解剖，關(guān)系緊湊的鏈接，造型的瞬間跳度。

(三)時空力的綜合練習(xí)

通過動作的發(fā)展變化，編舞者便可以進入到舞段練習(xí)階段。舞段技法練習(xí)分為四個板塊：時間、空間、力量的認識與動作的發(fā)展變化以及動作的分解與重構(gòu)。在時間練習(xí)上，主要通過慢速，快速和節(jié)奏變化來使動作達到發(fā)展變化，呈現(xiàn)一個全新的舞蹈段落。在空間練習(xí)上，我們可以對空間進行無限的擴展與壓縮。在力量練習(xí)上，通過力量的變化引起時間和空間的變化，給動作“原型”以豐富的變化和發(fā)展。而力量的變化最好的方式就是尋求兩極的對比，如收縮與放松，緊繃與松懈等。動作的分解是對動作進行分解，分解到最小元素。它包括動作分解，動作重構(gòu)，元素舞段。通過這樣的分解，達到動作的發(fā)展變化，構(gòu)成新的舞蹈段落。

(四)節(jié)奏、情緒和路線的練習(xí)

節(jié)奏練習(xí)，主要通過慢速，快速和變化節(jié)奏來練習(xí)。首先將動作慢速去完成，在慢速中感受動作的細膩;再將動作快速完成;最后則是將原型組合節(jié)奏化，比如幾個簡單的走步，在需要表達急切情緒時，變它為碎步，而后在一串碎步后嘎然而止。這種節(jié)奏的處理，可以造成視覺上和情緒上的波瀾，形成一定的情感沖擊。 情緒練習(xí)，是以自己的肢體動作為主的，也包括一些表情的傳達，能使觀眾清晰動作的情感內(nèi)涵，使觀眾產(chǎn)生情感共鳴。情緒練習(xí)能有效的培養(yǎng)編舞者情感的表達，為后面成品舞蹈編創(chuàng)的情感內(nèi)核打下良好基礎(chǔ)。這種情緒練習(xí)可以理解為一種生理上的情緒，也可以是擬人化的情緒，如天怒，神泣等，甚至可以是一種意象性表達。如袁禾老師在《舞蹈意象論》中提到的“舞以達歡，舞以載道，舞以象和”就指出了舞蹈中意象的重要性和至高地位[3]。路線練習(xí)，簡單的理解就是要加強舞蹈的腳下流動，使動作能在舞臺上流動起來，動作流動過程中留下的路經(jīng)痕跡形成一定路線圖像，可以使整個舞蹈形成一種構(gòu)圖，進而形成一種表達。

(五)小品

舞蹈小品，也是作品。只是在規(guī)模上，時間上短小一些，一般在3到5分鐘，結(jié)構(gòu)相對獨立。既然也是作品，首先它要求主題明確;作品的完整性;風(fēng)格的統(tǒng)一性。它可以運用重復(fù)、對比、調(diào)度等多種手段進行編導(dǎo)，連貫性強。在元素、造型、舞句的材料使用上要進行細致準(zhǔn)確的分析，便于初學(xué)者對作品整體上的把握。