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《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)

2023-03-09   來(lái)源:萬(wàn)能知識(shí)網(wǎng)

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選15篇)

作為一位優(yōu)秀的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編幫大家整理的《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。


(資料圖)

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。

2.朗讀課文,使學(xué)生了解松鼠的外型特征、生活習(xí)性,知道松鼠是一種很討人喜歡的小動(dòng)物。了解本文的說(shuō)明順序,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞和寫作說(shuō)明文的能力。

3.增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí),激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察生物的興趣。

課前準(zhǔn)備

①教師準(zhǔn)備關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件。

②學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料

③學(xué)生自讀課文,準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙。

激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

①出示松鼠的圖片:同學(xué)們,你了解松鼠嗎?請(qǐng)把你知道的給大家說(shuō)一說(shuō)。

②今天,我們學(xué)習(xí)法國(guó)著名的博物學(xué)家布封所寫的《松鼠》,讓我們看看,他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。

初讀課文,自學(xué)生字

①自讀課文,找出文中的生字,分小組自學(xué)生字、鞏固記憶生字。自己讀書,畫出不懂的詞語(yǔ),利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問(wèn)題。

②自由朗讀課文,做到通順、流利。標(biāo)出自然段序號(hào),再想一想,每個(gè)自然段主要說(shuō)的是什么?

默讀思考,合作交流

①默讀課文,邊讀邊想:松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?

②在學(xué)生獨(dú)立思考后,在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果,教師參與交流,適當(dāng)點(diǎn)撥。

圍繞重點(diǎn),全班研討

學(xué)生圍繞提示問(wèn)題在小組內(nèi)交流后,在全班進(jìn)行發(fā)言

①松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?學(xué)生很容易找出答案。齊讀第一句話,體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。

②課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵(lì)多人從不同方面回答,教師加以歸納。

漂亮:從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴,形體等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

馴良:從在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物,是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

乖巧:從過(guò)水、警覺(jué)、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

最后寫繁殖、換毛等方面是補(bǔ)充說(shuō)明其習(xí)性。

閱讀感悟,體會(huì)寫法

①松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語(yǔ)句讀一讀,說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這段話。學(xué)生自由朗讀課文,體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn)。

②把你最喜歡的段落或語(yǔ)句進(jìn)行摘抄、積累。

思維拓展,練習(xí)表達(dá)

①作者向我們準(zhǔn)確、生動(dòng)地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性。除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外,你知道松鼠還具有哪些特點(diǎn)嗎?請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充課外資料

②假如你是一只可愛(ài)的小松鼠,你該如何介紹自己呢?

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

一、教材簡(jiǎn)析

這篇童話故事語(yǔ)言清新明快,情節(jié)生動(dòng),引人入勝,深受兒童喜愛(ài)。故事以一只可愛(ài)的小松鼠埋松果的行為告訴孩子們植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。課文第2、3、4自然段通過(guò)小松鼠的心理活動(dòng):惑一一擔(dān)憂——想出好主意,滲透了植樹造林回報(bào)自然的觀念。行文細(xì)膩真切,語(yǔ)氣天真可愛(ài),貼近童心,適合朗讀感悟,情中悟理。結(jié)尾部分的兩句話描述了羨好的愿望:小松林長(zhǎng)成了茂密的松林。教師要引導(dǎo)學(xué)生展開想象之翼,感受松樹林的美麗,以及小動(dòng)物們的快樂(lè)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.掌握本課的生字新詞,運(yùn)用分解字法、看圖想象、句式練說(shuō)等方法引導(dǎo)學(xué)生理解“聰明”、“光禿禿”、“總有一天”、“主意”等詞的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.初步感受人與自然的和諧依存關(guān)系,感受回報(bào)自然、植樹造林的重要性。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):識(shí)字、寫字和朗讀。

難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)聰明的小松鼠尊重自然規(guī)律,邊摘松果邊埋松果的正確做法,感受人與自然的和諧。

四、課前準(zhǔn)備

課件、生字卡片

五、課時(shí)安排

兩課時(shí)

六、教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、談話激趣

1.小朋友好,認(rèn)真看老師寫一個(gè)詞兒,你認(rèn)識(shí)嗎?(板書:聰明)指名讀,齊讀。

聰明的小朋友身上有四件寶,你知道嗎?

2.你們看,(教師邊描“聰”字邊描述)小耳朵專心聽(tīng),小眼睛仔細(xì)看,用口說(shuō),用心記。用這種方法記字,也很有趣吧!

3,今天,就是比比哪些小朋友這四件寶用得好,有信心嗎?用你專注的目光告訴我。我借用的這種談話方式可能是第一次,學(xué)生覺(jué)得很突然,有點(diǎn)不知所云,但是這句小口訣使得學(xué)生對(duì)“聰”字印象深刻,對(duì)識(shí)字方法也有了新的認(rèn)識(shí)。

二、猜謎入題

1.今天,就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位聰明的小伙伴,請(qǐng)看(課件:頭像小老鼠,尾像降落傘,常在樹上住,忙著摘果子。)自己讀一讀。

2.謎底就是——(板書:松鼠)對(duì),誰(shuí)來(lái)親切地叫叫它的名字?

3,你知道松鼠最喜歡吃什么嗎?(板書:松果)那好,就讓我們一起欣賞一下松果的圖片。(課件出示松果圖片。)

4.師小結(jié):是呀,松果是松鼠的美味佳肴,(板書:和)齊讀課題

三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

1.那松鼠和松果之間還藏著什么小秘密呢?請(qǐng)打開書本緄頁(yè),自由朗讀課文,把生字讀正確,把課文讀通順。

2.交流詞語(yǔ)和句子。

(1)自由讀輕聲。

(2)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“摘松果”,“栽松樹”,注意區(qū)分平翹舌音。

(3)讀生詞:忽然、眨眨眼睛、如果、總有。

(4)范讀句子,注意停頓。指名讀好長(zhǎng)句子。齊讀句子。

這段教學(xué)過(guò)程所用時(shí)間較久,“摘松果”、“栽松樹”都是難讀詞,課文也有很多長(zhǎng)句子,用課件出示并用“”隔開,學(xué)生在提示下讀得通順整齊多了。

3、指名分節(jié)讀課文。(隨機(jī)正音:活潑、以后、主意、幾場(chǎng)。

(一)緣起“摘松果”,學(xué)習(xí)第1自然段

1.導(dǎo)人:小朋友,小松鼠跟我們打招呼呢:“嗨,大家好,今天陽(yáng)光明媚,我要去大森林摘松果,一起去吧!”

2.那我們也去看看吧!請(qǐng)大家自己來(lái)讀讀課文的第1自然段。

(課件:松鼠聰明活潑,學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)了大森林,摘了一個(gè)又一個(gè)。每個(gè)松果都那么香,那么可口。)

3.如果用一個(gè)詞兒來(lái)形容小松鼠此時(shí)的心情,你們覺(jué)得是什么?(高高興興)

學(xué)生喜歡用自己的語(yǔ)言來(lái)形容“開心”“高興”,我提示:書上是用了什么詞語(yǔ)來(lái)形容?學(xué)生馬上就領(lǐng)會(huì)了。我再讓他們比較“高興”和“高高興興”的語(yǔ)氣程度,孩子們都覺(jué)得用高高興興更好。

4.小松鼠為什么那么高興呢?小朋友就把自己當(dāng)做這只快樂(lè)的小松鼠,再來(lái)讀讀這段話,相信你們一定會(huì)有收獲的。

5.師生口語(yǔ)交流:

師:早上好,小松鼠,你今天為什么那么高興啊?

預(yù)設(shè):

生:我聰明活潑,學(xué)會(huì)了摘松果吃。

生:我摘了一個(gè)又一個(gè)的松果。(指導(dǎo)朗讀這句話。)

在理解“一個(gè)又一個(gè)”時(shí),我問(wèn)“到底是多少個(gè)”,有學(xué)生說(shuō)是“兩個(gè)”,有學(xué)生說(shuō)“很多個(gè)”,黃晨說(shuō):松鼠一直吃一直吃,想吃多少就吃多少,不止兩個(gè)。”我表?yè)P(yáng)了他的說(shuō)法,再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)像“一個(gè)又一個(gè)”這樣還能用其他的數(shù)量詞說(shuō)嗎?深思說(shuō)“一本又一本,我看書看了一本又一本。”

生:每個(gè)松果都那么香,那么可口。(指導(dǎo)朗讀這句話。)

6.有感情地齊讀第1自然段。

(二)移情“想松果”,學(xué)習(xí)第2、3自然段

1.導(dǎo)人:小松鼠吃著吃著,忽然,他想到了什么,不由皺起了眉頭。小松鼠究竟在想什么呢?請(qǐng)大家細(xì)細(xì)品讀課文的第2、3自然段。

2.交流句子。(課件出示:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒(méi)有了!)

3.換詞比較:這兒的“光”指的是什么?再把“只”放進(jìn)句子中來(lái)讀一讀⊙

4.圖文并茂,創(chuàng)設(shè)情境,感悟理解“總有一天”。

如果光摘松果,不栽松樹,森林會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢?請(qǐng)看:(音樂(lè)聲中教師描述:原來(lái)這兒是一片茂密的松樹林,可是,十年以后,松樹,二十年以后呢,松樹___,那么,總有一天___。)

5,句式鋪墊,暢談感受。

現(xiàn)在誰(shuí)能看圖來(lái)說(shuō)說(shuō)呢?

6.想象說(shuō)話,理解“光禿禿”。

一天又一天,一年又一年,沒(méi)有了松樹,沒(méi)有了森林,只剩下一座怎樣的山?(讀詞卡:光禿禿)刀阝光禿禿的山就是怎樣的山?

7.如果你就是小松鼠,一想到以后到處光禿禿的,你又會(huì)擔(dān)心什么?

8.交流句子:(課件:小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠,他們吃什么呢?到哪兒去住呢?)

9.“他們”指的是誰(shuí)?指導(dǎo)讀好這個(gè)問(wèn)句。

10.小朋友,現(xiàn)在來(lái)說(shuō)說(shuō),小松鼠心里真正擔(dān)心的是什么?能用白己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

11.小結(jié)齊讀:這真是一只聰明的松鼠,吃著眼前的松果,心里卻想到了將來(lái)的生活,真了不起!

五、復(fù)現(xiàn)兒歌、指導(dǎo)書寫

1,直到今天,松鼠家族還流傳著這樣一首歌謠。(課件:聰明活潑小松鼠,眨眨眼睛想主意,摘下松果埋進(jìn)土。春風(fēng)吹,春雨飄,滿山松樹綠油油,以后子孫不用愁!)

2.自讀,齊讀,起立拍手讀,讀生詞。

3.開雙軌火車組詞,鞏固生字。“活潑”這兩個(gè)字你們發(fā)現(xiàn)了什么?(交流識(shí)字方法。)

4.指導(dǎo)書寫

(1)生觀察生字在田字格中的位置。

(2)師在黑板范寫。

(3)生練習(xí),師提醒寫字姿勢(shì)。

(4)師生點(diǎn)評(píng)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

認(rèn)讀生字卡。

二、學(xué)習(xí)課文第5自然段

1.出示插圖,理解“挺拔”。

在蒙蒙細(xì)雨的滋潤(rùn)下,在松鼠埋松果的地方,長(zhǎng)出了一棵棵小松樹,你們覺(jué)得這些小松樹長(zhǎng)得怎么樣?

結(jié)合學(xué)生回答理解“挺拔”。

師:誰(shuí)也能像小松樹一樣站得很挺拔?指名表演。

采訪表演的同學(xué):小松樹,你站得那么挺拔,最想感謝的是誰(shuí)?請(qǐng)你用朗讀來(lái)感謝埋松果的小松鼠吧!讀第5自然,讀出感謝和欣喜。

2.齊讀第5自然段。

三、想象升華、復(fù)述故事

1.日子一天天過(guò)去,將來(lái)這片小松樹林會(huì)怎么樣?朗讀最后一個(gè)自然段。

“更茂密”那是怎么樣的?哪只松鼠見(jiàn)過(guò)茂密的樹林,給大家說(shuō)說(shuō)。圖片欣賞茂密的松樹林。

2.這片松樹林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨,小松鼠們,你們?cè)谶@里生活得怎么樣?

3.想象說(shuō)話:將來(lái)的松樹林又會(huì)是一番什么景象?松鼠生活得怎么樣?

4.練習(xí)復(fù)述:引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹——種松果——長(zhǎng)松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。

課件出示課文插圖,幫助學(xué)生復(fù)述。

四、指導(dǎo)寫字

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、掌握并理解“儲(chǔ)備、干脆、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語(yǔ)。

2、能有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。

3、學(xué)習(xí)作者是如何將動(dòng)物與人之間的感情寫真實(shí)寫具體的。

教學(xué)重難點(diǎn):

學(xué)習(xí)作者是如何將動(dòng)物與人之間的感情寫真實(shí)寫具體的。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激趣釋題

1、形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹枝上,忙著摘果子。(松鼠)

2、今天我們認(rèn)識(shí)一只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠。(板題)(出示課件)

3、讀了課題,你知道了什么?你還很想知道什么?

二、快速瀏覽,梳理課文

1、快速瀏覽課文,看看松鼠來(lái)到我家都發(fā)生了什么事?

師板書:儲(chǔ)備冬糧、晾曬蘑菇、冬眠墊窩。

2、你覺(jué)得這只小松鼠怎么樣?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3、那么作者一家人對(duì)小松鼠是怎樣的感情?仔細(xì)閱讀課文邊讀邊畫出相關(guān)句子。

4、學(xué)生交流重點(diǎn)句子

(1)它整天滿屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去,動(dòng)作靈活的驚人,從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。

師:從哪些詞能看出對(duì)松鼠的感情?(抓住重點(diǎn)詞理解感情)

(2)有時(shí),松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了。(抓住一連串動(dòng)詞體會(huì))

(3)爸爸哈哈大笑,說(shuō):“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢!咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天,就要開始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性,咱們的松鼠自然也不甘落后!”(從中又體會(huì)到什么?)

師引導(dǎo):為了這件事,孩子們一個(gè)星期不允許吃糖,家人責(zé)怪松鼠嗎?

(4)想象松鼠忙了一個(gè)早晨,把蘑菇晾得家里都是,家里人會(huì)說(shuō)些什么呢?

(5)有一天,它干脆失蹤了,哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧?我們心里空落落的。(作者寫這句話時(shí)是什么樣的心情?)

5、小結(jié):在我們看來(lái)松鼠做的都是荒唐事,它畢竟給我們家制造了不少麻煩,而家人對(duì)它卻毫無(wú)責(zé)怪,充滿了喜愛(ài)。

三、小練筆

以《_______和_______的故事》為題,模仿《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》的寫作方法寫一篇作文,以表示人與動(dòng)物的真情故事。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

[教材分析]

人類的家園--地球只有一個(gè)!她是所有人賴以維持生存的唯一空間。但人類只知索取不知愛(ài)護(hù)和回報(bào),對(duì)自己生活的環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞。地球母親在哭泣。愛(ài)護(hù)地球,是每個(gè)公民義不容辭的責(zé)任。《松鼠和松果》這篇童話正是以兩只可愛(ài)的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),我們要讓學(xué)生了解到,在向大自然索取的同時(shí),一定不要忘記回報(bào)大自然。銘記自己肩負(fù)的重任--“拯救地球就是拯救未來(lái)”只有這樣,我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園--地球!

[教學(xué)目標(biāo)]

知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11 個(gè)生字,會(huì)寫“以、意”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述課文。

過(guò)程與方法

引導(dǎo)學(xué)生以各種方式逐段朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

懂得樹木是人類的好朋友,有珍惜樹木,愛(ài)護(hù)樹木的情感。懂得植樹造林的好處,能從我做起,從身邊做起。并能當(dāng)一個(gè)愛(ài)護(hù)樹木的小宣傳員影響身邊的人。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

重點(diǎn):識(shí)字、朗讀課文 。

難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,有愛(ài)護(hù)樹木的意識(shí)。

[教學(xué)媒體]圖片、生字卡片、投影片

[教學(xué)設(shè)想]

在教學(xué)設(shè)計(jì)中,根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),把識(shí)字和朗讀作為教學(xué)重點(diǎn),在自主識(shí)字的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字方法如:加一加,換一換等方法識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀課文,朗讀描寫小松鼠的想法和行為的句子,理解的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流、增加合作意識(shí)。

[教學(xué)過(guò)程]

一、創(chuàng)設(shè)情境,動(dòng)畫導(dǎo)入

師:孩子們,你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?今天老師給大家?guī)?lái)了一部好看的動(dòng)畫片,想看嗎?看的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋想想動(dòng)畫片中的主人公是誰(shuí),好嗎?(出示課件)

[設(shè)計(jì)說(shuō)明:喜歡看動(dòng)畫片是每個(gè)孩子的天性,在看之前必須提出要求,讓學(xué)生有目的的看,而不是盲目為之。圖文并茂的動(dòng)畫片讓學(xué)生對(duì)課文有了初步的理解,而且,為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)]

師:孩子們,動(dòng)畫片好看嗎?請(qǐng)問(wèn)動(dòng)畫片中的主人公是誰(shuí)啊?(板書松鼠圖片)和它打個(gè)招呼吧!你們知道它最喜歡吃什么了嗎?(板書松果圖片)

板書課題:10 松鼠和松果(齊讀課題)

二、自由讀課文,初步理解課文

師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第十課《松鼠和松果》,請(qǐng)大家打開課本42頁(yè),你們想自己讀一讀這個(gè)故事嗎?讀的時(shí)候我們應(yīng)該注意做到哪些呢?(1、標(biāo)自然段;2、不多字,不少字,讀準(zhǔn)字;3、圈出我會(huì)認(rèn)的字。)請(qǐng)大家按要求讀一讀吧!(教師巡視,鼓勵(lì)和幫助讀書慢的孩子。)

[設(shè)計(jì)說(shuō)明:通過(guò)學(xué)生喜歡的動(dòng)畫引出課文,拉近了師生之間的距離,自然引出課文,激發(fā)了孩子們的朗讀興趣,把讀書的時(shí)間還給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。]

三、檢查讀書、識(shí)字情況

1、老師需要請(qǐng)幾位同學(xué)讀這篇課文呢?(六位)開火車,分自然段讀課文。

2、帶拼音抽生領(lǐng)讀生字。(聰、活、潑、忽、然、眨、如、總、以、主、意)

3、去掉拼音識(shí)字,說(shuō)說(shuō)識(shí)字的方法(獎(jiǎng)勵(lì))。

4、搶松果:這些調(diào)皮的字寶寶藏在了松果的后邊,看誰(shuí)搶的多。(課件出示)

5、學(xué)詞語(yǔ):好吃的松果是從松樹上長(zhǎng)出來(lái)的,那么一棵棵挺拔的小松樹后面還藏著許多的詞語(yǔ)寶寶,你們認(rèn)識(shí)他們嗎?(出示課件,識(shí)記詞語(yǔ))

6、這些詞寶寶還有一個(gè)更大的家庭句子,讓我們一起讀一讀它們吧!

1)、松鼠聰明活潑,學(xué)會(huì)了摘松果吃。

2)、忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來(lái)了。

3)、沒(méi)有了松樹,沒(méi)有了森林,以后到處光禿禿的。

4)、松鼠有了好主意。)

7、學(xué)習(xí)生字

大家學(xué)習(xí)課文很用心,也明白了保護(hù)環(huán)境的重要性,相信同學(xué)們的字也一定學(xué)得很漂亮。寫字指導(dǎo)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“以、意”的寫法,鼓勵(lì)學(xué)生自己看清田字格的結(jié)構(gòu),自主寫字。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明:這部分的識(shí)字教學(xué)的設(shè)計(jì),充分以學(xué)生為主,培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力。通過(guò)整體感知課文,自主識(shí)字、搶松果、識(shí)詞語(yǔ)、讀句子等多種方式,讓學(xué)生輕松的認(rèn)識(shí)本課的生字。教師在識(shí)字教學(xué)中,是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,興趣的激發(fā)者。]

四、精讀課文,以讀代講,感悟體會(huì)

學(xué)習(xí)第一自然段

1、松鼠看見(jiàn)大家這么聰明很想和大家交朋友,瞧它來(lái)了。出示松鼠吃松果圖。課文中哪個(gè)自然段寫這幅圖?請(qǐng)一位同學(xué)讀第一自然段,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:小松鼠現(xiàn)在的心情怎么樣?(生:高興、快樂(lè)、興奮……)

2、用高興的語(yǔ)氣齊讀第一自然段。指名讀。發(fā)現(xiàn)幾名同學(xué)很有表情,就獎(jiǎng)勵(lì)他們一棵小松樹。

3、出示高高興興,你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?

4、練習(xí)用“那么……那么……”說(shuō)話。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明:多種方法練讀,以讀代講,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,在讀中學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生用“那么……那么……”說(shuō)話,既可以檢查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解,又可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。]

學(xué)習(xí)二、三自然段

1、師:松果那么香,那么可口,小松鼠正在大飽口福時(shí)突然想到了一個(gè)很嚴(yán)重的問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀2、3自然段,用直線畫出小松鼠想到的問(wèn)題。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明:用“嚴(yán)重”一詞,更能激發(fā)學(xué)生尋找答案的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力。]

2、抽生回答。(課件出示)

3、請(qǐng)學(xué)生帶著擔(dān)心、焦急、害怕的心情來(lái)讀這幾句話。指名讀。發(fā)現(xiàn)幾名同學(xué)很有表情,有進(jìn)步的學(xué)生就獎(jiǎng)勵(lì)他們一棵小松樹。

4、出示“摘、栽”兩個(gè)字,通過(guò)做動(dòng)作,部首區(qū)分,平翹舌音區(qū)分兩個(gè)字的不同用法。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明:“摘、栽”平翹舌音比較難。低年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)還不那么強(qiáng)。教師的范讀有利于學(xué)生朗讀能力的形成。]

5、師:如果真的沒(méi)有了松樹,沒(méi)有了森林松鼠怎么生存呢?出示光禿禿的山圖片,學(xué)生展開想象力。

6、師:這時(shí),小松鼠想到了誰(shuí)?生(小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……)還有嗎?小小小小松鼠、小小小小小小松鼠…咱們說(shuō)得完嗎?我們可以用一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)表示--省略號(hào)。省略了很多很多的小松鼠,就是子子孫孫,子孫后代。

7、生齊讀2、3自然段。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明:通過(guò)看圖,讓學(xué)生設(shè)想什么也沒(méi)有的情況下松鼠的生存,加深學(xué)生對(duì)課文的理解,感知植樹造林的重要性,體會(huì)松鼠“前人栽樹,后人吃果”的美德。]

學(xué)習(xí)第四、五、六自然段

1、這真是一件讓人苦惱的.事情啊,可是這難不倒聰明的小松鼠,他們有了一個(gè)好主意,聰明的你能能找出來(lái)讀一讀嗎?請(qǐng)學(xué)生讀四自然段。

2、小松鼠的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?生齊讀5、6自然段。

3、出示課件,理解蒙蒙細(xì)雨、挺拔。注意“場(chǎng)”的發(fā)音,它表示雨下的次數(shù),要念第二聲。

師:請(qǐng)同學(xué)們起立,如果你們就是一棵棵小松樹,你能用你的姿勢(shì)告訴大家什么是挺拔嗎?

師:假如黑板就是小松鼠生活的地方,在這里老師也幫他們種下一棵松樹,可是太少了,你們?cè)敢鈳椭麄儐幔空?qǐng)把你們手中得到的獎(jiǎng)品-松樹也種上來(lái)吧。(生把自己的松樹貼到黑板上)哇,你們也是一個(gè)個(gè)保護(hù)樹木的小衛(wèi)士啊!

4、你們看在我們的努力下,樹長(zhǎng)得又多又密,這里變成了怎樣的松樹林?(茂密)

5、師:松鼠種松樹(貼松樹圖)松樹長(zhǎng)松果,松鼠吃松果,他們誰(shuí)也離不開誰(shuí)。(隨機(jī)板書:種、長(zhǎng)、吃)森林媽媽有小松鼠這樣的愛(ài)家小衛(wèi)士,未來(lái)的家園一定會(huì)更加美好。

6、請(qǐng)同學(xué)們帶著成就感,幸福的感覺(jué)讀一下4、5、6自然段吧!

[設(shè)計(jì)說(shuō)明:在這一環(huán)節(jié)中,我利用學(xué)生的肢體感悟,一起種松樹的教學(xué)方法,體現(xiàn)學(xué)生的主體性和實(shí)踐性。讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí),真正愛(ài)上語(yǔ)文課,讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)文教學(xué)的情感性、人文性、綜合性。]

五、拓展創(chuàng)新

師:(邊看圖邊講述)可是在我們的生活中,并不是所有人都能像小松鼠一樣保護(hù)森林,他們?yōu)E砍濫伐破壞了我們生活的環(huán)境,久而久之變成了一片片沙漠,動(dòng)物沒(méi)有了家,人類不能安心的生活。孩子們,我們生活的家園只有一個(gè)--地球媽媽。讓我們攜手保護(hù)我們的家園,多植樹造林,保護(hù)環(huán)境。讓我們的生活更加美好吧!

[設(shè)計(jì)說(shuō)明:通過(guò)視覺(jué)的刺激教師的講述,讓學(xué)生更深刻的意識(shí)到破壞環(huán)境的嚴(yán)重性及帶來(lái)的后果,進(jìn)而教育學(xué)生要有保護(hù)生態(tài)環(huán)境的愿望和行為。]

六、總結(jié)

師:今天我們認(rèn)識(shí)了保護(hù)森林的小松鼠,回去以后,大家可以把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。讓我們一起行動(dòng)起來(lái),保護(hù)我們共同的媽媽吧!

教學(xué)反思:

一、生字教學(xué)符合一年級(jí)學(xué)生

在生字教學(xué)中,首先讓學(xué)生結(jié)合課文找出本課所學(xué)的生字,即了解課文又加深了印象。其次,利用多媒體讓學(xué)生運(yùn)用帶拼音記字、去拼音記字、搶松果識(shí)字、詞、句等,讓學(xué)生在語(yǔ)言情境中認(rèn)字,并結(jié)合詞語(yǔ)理解字義。在教學(xué)中學(xué)生利用學(xué)習(xí)過(guò)的識(shí)字方法:加一加、減一減、換一換、猜謎語(yǔ)的識(shí)字方法加深學(xué)生對(duì)本課所學(xué)字的識(shí)記。在學(xué)生識(shí)記的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)寫字。在教學(xué)中我主要指導(dǎo)學(xué)生寫:“以”和“意”兩個(gè)字,從字音到字義到字形,層層遞進(jìn),相信通過(guò)這樣的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生對(duì)生字的掌握應(yīng)該是比較好的。

二、閱讀理解抓準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)

低年級(jí)的文章內(nèi)容比較淺顯,理解難度不大,但是由于學(xué)生的年齡較小,理解能力較弱,在學(xué)習(xí)課文前先讓學(xué)生看動(dòng)畫片,初步感知課文,提高學(xué)習(xí)興趣,然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,加深印象。這樣學(xué)生通過(guò)朗讀對(duì)于課文內(nèi)容的理解問(wèn)題已經(jīng)不是很大,因此我結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)了這樣的訓(xùn)練點(diǎn),第一段的教學(xué)抓住聰明活潑,指導(dǎo)朗讀。尤其是“那么……那么……”的朗讀,并會(huì)運(yùn)用那么……那么……說(shuō)話讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)話,既可以檢查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解,又可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。在教學(xué)中通過(guò)多種方法練讀,以讀代講,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,在讀中學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)。

第三段抓住一個(gè)省略號(hào)和光禿禿讓學(xué)生想象光禿禿的世界是怎樣的?小松鼠們又是過(guò)著怎樣的生活?在想象體會(huì)之后學(xué)生知道了沒(méi)有松樹,沒(méi)有森林的日子是多么可怕,再讓學(xué)生讀這段話感情自然就出來(lái)了。

最后一段我說(shuō),我利用獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生的獎(jiǎng)品松樹讓學(xué)生自己種松樹,理解“茂密”一詞,體會(huì)植樹造林的重要性。

三、重視學(xué)生的朗讀體驗(yàn)。

本課教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀朗中體會(huì)小松鼠的聰明活潑。學(xué)習(xí)第一自然段時(shí),先讓學(xué)生自由讀通第一段,在此基礎(chǔ)上想象如果你是松鼠,在這么美麗的森林里摘吃松果心情怎樣?當(dāng)學(xué)生體會(huì)到高興、快樂(lè)、開心時(shí),馬上讓學(xué)生讀出小松鼠的高興勁。通過(guò)研讀重點(diǎn)句(摘了一個(gè)又一個(gè)),理解摘的松果多、感受因?yàn)槎喽吲d。(每個(gè)松果都那么香、那么可口)體會(huì)松鼠因?yàn)樗晒贸远吲d。還有學(xué)生說(shuō)到松鼠因?yàn)閷W(xué)會(huì)了摘松果而高興。學(xué)生從多方面感受到了松鼠的高興,通過(guò)朗讀把體會(huì)到高興心情表達(dá)得淋漓盡致。又如學(xué)習(xí)2-4自然段時(shí),以每次“摘松果,吃一個(gè),就在土里埋一個(gè)為切入點(diǎn)”。讓學(xué)生了解小松鼠為什么要吃一個(gè)埋一個(gè)的原因。當(dāng)學(xué)生找到“如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒(méi)有了”這句話后。我先讓學(xué)生自由讀這句話,并要求讀正確,接著我通過(guò)出示光禿禿的圖片,讓學(xué)生想象小松鼠當(dāng)時(shí)的心情。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出擔(dān)憂,著急、難過(guò)的的心情時(shí),馬上通過(guò)指名讀,齊讀,男女生賽讀等形式使學(xué)生的情感和小松鼠的情感產(chǎn)生了共鳴。

四、重視學(xué)生想象力的培養(yǎng)

低年級(jí)學(xué)生年齡小,但思維活躍,想象力豐富。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“沒(méi)有了松樹,沒(méi)有了森林,以后到處光禿禿的。小松鼠,小小松鼠,小小小松鼠……他們吃什么呢?到哪兒去住呢”?這句話時(shí)。先是引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)省略號(hào)表示的是一代又一代的小松鼠。再通過(guò)想象說(shuō)話:到處光禿禿的小松鼠和它的孩子們會(huì)死掉的…… 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是想讓學(xué)生心靈受到強(qiáng)烈的震撼,能進(jìn)一步體會(huì)課文中的語(yǔ)言,感受松樹對(duì)松鼠的重要。抓住學(xué)生的這一情感讀課文,讓學(xué)生切身體會(huì)課文所要表達(dá)的意義。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí),學(xué)生有了保護(hù)環(huán)境植樹造林的意識(shí),在課后可以和孩子們給小樹澆水讓孩子們從小事做起,從身邊做起,達(dá)到了教學(xué)要求。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

【教學(xué)目標(biāo)闡述】

1、分析教材:課文采用科學(xué)童話的形式,寓賞識(shí)寓生動(dòng)形象的故事中,語(yǔ)言活潑、淺顯、符合兒童特點(diǎn)。本文借小松鼠這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題,既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。

2、分析學(xué)生:花生在地下結(jié)果的特點(diǎn),為常人所知。但在許多小朋友的眼里,卻是個(gè)謎。學(xué)生程度不一,各方面的知識(shí)儲(chǔ)備也不盡相同,因此課文中小松鼠最后的疑問(wèn)“是誰(shuí)把花生摘走了?”是一個(gè)很好的討論和交流話題。這一年齡段的孩子率真活潑,情緒容易被調(diào)動(dòng),但注意力持續(xù)時(shí)間較短。因此要采用更加符合孩子心理特點(diǎn)和年齡特征的教學(xué)緩解引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)。

3、分析課程標(biāo)準(zhǔn):一年級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出要使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生求知的欲望,初步培養(yǎng)信息素養(yǎng)。

【教學(xué)策略闡述】

教學(xué)中依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,針對(duì)學(xué)生年齡小,易于調(diào)動(dòng)積極性,喜歡童話故事的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)計(jì)“動(dòng)畫配音”“記者采訪”“知識(shí)問(wèn)答”等環(huán)節(jié),深入理解課文內(nèi)容,展開學(xué)生的想象。充分利用多媒體環(huán)境具有的激發(fā)興趣,全員參與,師生、生生交互及時(shí)反饋,激勵(lì)評(píng)價(jià)等優(yōu)勢(shì),為學(xué)生提供個(gè)人自主學(xué)習(xí)、伙伴協(xié)作學(xué)習(xí)、班級(jí)共同學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

【信息媒體闡述】

利用網(wǎng)絡(luò)教室,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀的教學(xué)情境,激發(fā)興趣。學(xué)生通過(guò)點(diǎn)擊電腦中的生字小花,全員參與,提供個(gè)人自主學(xué)習(xí)、伙伴協(xié)作學(xué)習(xí)、班級(jí)共同學(xué)習(xí)的平臺(tái)。為動(dòng)畫配音有效地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)朗讀能力與優(yōu)化課堂的有機(jī)結(jié)合。“小記者采訪”打到了師生、生生交互,及時(shí)反饋,激勵(lì)評(píng)價(jià)的作用。瀏覽簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò),初步培養(yǎng)信息素養(yǎng)

【教學(xué)環(huán)節(jié)闡述】

一、激趣導(dǎo)入(約2分鐘)

1、 小朋友們,今天我們的課堂里來(lái)了一位新朋友,你們看是誰(shuí)啊?(課件出示:小松鼠)

2、(多媒體課件演示小松鼠的話)小朋友,我今天要找一樣?xùn)|西,你們能幫我找嗎?這件東西啊,它是麻屋子,紅帳子,里面有個(gè)白胖子。你知道是什么嗎?(花生)

3、 那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。(板書:小松鼠找花生)

二、初讀課文(約15分鐘)

1、你們快自己讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀兩遍,把字音讀準(zhǔn)。(生自由讀)

2、瞧,小路兩旁長(zhǎng)滿了生字小花朵啊!你們想讓它們露出笑臉嗎?(多媒體課件出示:小路兩旁長(zhǎng)滿花骨朵,花骨朵上帶有生字新詞:鼴鼠、每天、格外鮮艷、自言自語(yǔ)地說(shuō)、種了、大樹旁邊、許多、大樹旁邊的地里種了許多花生)

⑴ 學(xué)生自己操作電腦,認(rèn)讀生字。

⑵ 小朋友我們的小花正等著你呢,你愿意讓它露出笑臉嗎?(匯報(bào),讓生字花朵開花。)

3、你們讀的真好!現(xiàn)在這些字詞要躲到課文里去了,你們還能讀準(zhǔn)他們么?那就請(qǐng)你們自己再讀讀課文吧,邊讀邊標(biāo)出自然段。(學(xué)生自由讀,標(biāo)自然段)

4、反饋(五個(gè)自然段)現(xiàn)在我們請(qǐng)五個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀課文,注意讀課文的四個(gè)要求是:不丟字,不加字,不錯(cuò)字,不回讀。我們一起給他們讀課題。(指名讀)

三、熟讀課文,讀中感悟

1、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)第一自然段:(約3分鐘)

⑴ 你們瞧,大樹旁邊開滿了什么?

⑵ 多美的小花阿!誰(shuí)能讀好這句話?(課件出示句子:一朵朵金黃色的小花,在陽(yáng)光下格外鮮艷。)

2、分角色朗讀,表演第二自然段:(約10分鐘)

⑴ 這些金黃色的小花其實(shí)是什么花啊?讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小松鼠和鼴鼠在說(shuō)什么吧。(指名讀第二自然段)

⑵ 你們就是這可愛(ài)小松鼠和鼴鼠,你們當(dāng)時(shí)說(shuō)話時(shí)什么樣啊?加上表情和動(dòng)作就更好了!(同桌練習(xí))

⑶ 哪只小松鼠準(zhǔn)備好了,我們?yōu)閯?dòng)畫配音吧!(給動(dòng)畫配音,教師讀旁白)

3、讀中感悟,體會(huì)小松鼠著急的心情:

⑴ 小松鼠,我是森林日?qǐng)?bào)的記者。我想采訪一下你,你知道花生很好吃,想把花生摘下來(lái)留著冬天吃,每天都做了什么啊?(學(xué)生讀三四自然段)

⑵ 假如你是小松鼠,你每天去地里看花生心情是怎么樣的呢?(期待)

⑶ 可是他摘到花生了嗎?(課件出示小松鼠每天去地里看花生,直到秋天)

⑷ 等了多久啊?一天??jī)商欤看蠹铱纯葱∷墒蟮鹊绞裁磿r(shí)候了?(秋天)

⑸ 小松鼠,等了這么久,從春天等到秋天。這句話怎么讀啊?(出示句子:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。指導(dǎo)朗讀,要讀得慢一點(diǎn))

4、小組合作解決疑問(wèn):

⑴ 等了這么久都沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)花生,這時(shí)候小松鼠會(huì)有什么反應(yīng)呢?讓我們來(lái)看看吧!(動(dòng)畫演示)

⑵ 找不到花生果,小松鼠感到很奇怪,他說(shuō)什么啦?

⑶ 小松鼠,你這話是跟誰(shuí)說(shuō)的阿?(自己)自己跟自己說(shuō),就叫“自言自語(yǔ)”。誰(shuí)來(lái)讀一讀?(學(xué)生表演自言自語(yǔ),教師指導(dǎo)要讀的輕一些)

⑷ 誰(shuí)摘走了小松鼠的花生呢?請(qǐng)大家當(dāng)一當(dāng)小偵探,在小組里幫小松鼠想一想,希望大家說(shuō)的時(shí)候要注意說(shuō)出你的理由。 (討論,匯報(bào))

⑸ 花生究竟都到哪里去了?還是讓我們讓小花生自己說(shuō)說(shuō)吧。(動(dòng)畫:花生自述生長(zhǎng)過(guò)程)

四、知識(shí)擴(kuò)展

小花生原來(lái)是地上開花,地下結(jié)果的。其實(shí)在我們平時(shí)吃的食物中,還有很多也是長(zhǎng)在土里的。讓我們走進(jìn)植物園,自己學(xué)習(xí)一下,還有什么食物長(zhǎng)在土里。(生自學(xué),匯報(bào):花生、山藥、土豆、紅薯、蘿卜)

五、指導(dǎo)書寫

1、這些食物都長(zhǎng)在土里,我們?cè)趺从涍@個(gè)字啊?(生自學(xué)“里”的筆順)

2、(課件演示筆順,生邊看邊書空)你有什么想提醒大家的么?(抓住壓線筆:第四筆橫和第五筆豎)

3、師范寫(先寫扁日,豎,短橫,長(zhǎng)橫)

4、生練寫(注意坐姿和執(zhí)筆方法,課件出示小松鼠的話)

5、評(píng)議:說(shuō)出他那里寫的好。

6、再寫一個(gè),要寫的比第一個(gè)好。

六、課外拓展

小朋友,今天我們和好朋友小松鼠一起找到了小花生,他可高興啦!花生找到以后還會(huì)發(fā)生什么故事呢?小朋友請(qǐng)你當(dāng)一個(gè)小小故事家,在課下把你的故事講完。你可以講給小伙伴聽(tīng),也可以講給爸爸媽媽聽(tīng)。誰(shuí)講的好,小松鼠就將他收獲的花生送給誰(shuí)!

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

【教材分析】

本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文采用科學(xué)言語(yǔ)的形式,寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,語(yǔ)言活潑淺顯,符合兒童特點(diǎn)。課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。

【設(shè)計(jì)理念】

根據(jù)課文的特點(diǎn),我主要設(shè)計(jì)了請(qǐng)小松鼠來(lái)作客,幫助小松鼠解決困難為主要線索,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生樂(lè)于助人的熱情,使他們興趣十足的參與到課堂中來(lái),同進(jìn)培養(yǎng)他們探索精神及自主學(xué)習(xí),討論合作的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“生、見(jiàn)、果”三個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、知道花生在地下結(jié)果,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,今天教師請(qǐng)來(lái)了一位小客人,跟你們一起上課,你們喜歡他嗎?(出示小松鼠圖),快跟小松鼠打個(gè)招呼吧。看到小朋友這樣歡迎它,小松鼠可高興了。可是它遇到了一個(gè)困難,需要大家?guī)椭銈冊(cè)敢鈳椭鉀Q嗎?好!讓我們一起去看看它遇到了什么困難。

二、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié):

⑴ 生自讀第一小節(jié),說(shuō)說(shuō)讀完后知道了什么?

⑵ 你喜歡這些小花嗎?為什么?理解“格外”一詞。

⑶ 你們眼里的小花是這樣的嗎?(出示陽(yáng)光下的花朵)

⑷ 練習(xí)感情朗讀。(教師指導(dǎo)長(zhǎng)句朗讀)

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié):

⑴ 這些花真美,我們看到了,小松鼠和鼴鼠也看到了,聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)什么呢?(分角色讀)

⑵ 指導(dǎo)朗讀。

⑶ 聽(tīng)聽(tīng)鼴鼠的話,小松鼠可真高興,經(jīng)時(shí)它可能想些什么呢?(啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景,樹上長(zhǎng)滿了花生,小松鼠津津有味的吃花生)

⑷ 小松鼠越想越高興,那它是怎么做的呢?結(jié)果又怎樣呢?

3、學(xué)習(xí)三~五小節(jié):

⑴ 生自由讀三~五小節(jié),并思考:小松鼠奇怪什么?他為什么會(huì)感到奇怪呢?

⑵ 花生真的被摘走了嗎?小組內(nèi)交流。

⑶ 生匯報(bào)。(不統(tǒng)一答案,可任意想象)

⑷ 小朋友們,花生到底到哪兒去了呢?讓我們一起去看看好嗎?(播放花生生長(zhǎng)過(guò)程的動(dòng)畫)

⑸ 看了動(dòng)畫你知道了什么?(用我知道……說(shuō)話)

⑹ 小松鼠知道這些嗎?你怎么知道的?(朗讀時(shí)讀出小松鼠著急的心情和奇怪的語(yǔ)氣)

⑺ 小松鼠這樣著急,快把你知道的告訴他吧!(生講花生到底哪兒去了)

⑻ 小松鼠知道了花生在什么地方,他已經(jīng)提著籃子去挖花生了。他讓我謝謝你們。

⑼ 編編結(jié)尾:以《花生找到了》為題目編編故事。

⑽ 指名上前講故事,評(píng)選“故事大王”。

三、擴(kuò)展練習(xí)

在我們吃的食物中,你們還知道哪些也是征生長(zhǎng)在地里的?

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

教材分析

《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第10課。課文是一篇童話,敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),我們要讓學(xué)生了解到,在向大自然索取的同時(shí),一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣,我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。

設(shè)計(jì)理念

以學(xué)生為主體,提高人文素養(yǎng),重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。依據(jù)學(xué)生的需求和興趣愛(ài)好,盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,把學(xué)生帶入一個(gè)觸目可及的童話世界中,感受大自然的美好,讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言,同時(shí)提高環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個(gè)童話。

3、理解文章內(nèi)容,培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

設(shè)計(jì)思路

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字目標(biāo)明確、方法多樣、朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流,增強(qiáng)合作意識(shí),并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入

師:上課之前我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ):腦袋圓圓,眼睛圓圓,滿身絨毛,尾巴像傘。同學(xué)們知道這是什么嗎?(課件出示松鼠圖板書:松鼠)你們知道這是什么嗎?(課件出示松果圖板書:松果)看到松鼠和松果你們有什么疑問(wèn)?

學(xué)生甲:松鼠和松果之間發(fā)生了什么事?

學(xué)生乙:松鼠和松果有什么關(guān)系呢?

師:讓我們帶著這些問(wèn)題去讀讀課文吧!

二、初讀課文,整體感知,識(shí)記生字

1、范讀課文(課件)

2、自由讀課文,注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼音讀正確、讀流利。邊讀邊標(biāo)出自然段并讓學(xué)生思考,這篇課文寫了什么內(nèi)容?

【利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字,整體感知課文內(nèi)容】

3、借助拼音,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性】

4、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí),并讀出該字所在的句子,教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,并采取多種方法練讀。

第一組聰活(課件)

師:松鼠聰明活潑,學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林,摘了一個(gè)又一個(gè)。(結(jié)合上下文理解聰明活潑。)

第二組忽然眨(課件)

師:忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來(lái)。(做動(dòng)作猜謎語(yǔ)。)

第三組如總(課件)

師:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒(méi)有了!(用如果說(shuō)句話。)

第四組以(課件)

師:沒(méi)有了松樹,沒(méi)有了森林,以后到處光禿禿的,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢?到哪兒去住呢?(講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫,并且練寫。)

第五組主意(課件)

師:對(duì),松鼠有了好主意,每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)。(編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn),立日加心變成意。)

【通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí),創(chuàng)造性學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性】

4、練習(xí),你認(rèn)識(shí)它們嗎?(課件)

聰明活潑蒙蒙細(xì)雨

高高興興細(xì)雨蒙蒙

光禿禿亮晶晶霧蒙蒙

眨眨眼揮揮手

翹翹嘴擺擺手摸摸頭

5、我會(huì)連:(課件)

聰明活潑的松樹林

光禿禿的松鼠

挺拔的山

茂密的小松樹

【多種方式識(shí)字,結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的內(nèi)容,學(xué)練結(jié)合】

三、指導(dǎo)寫字

1、觀察生字間架結(jié)構(gòu)及占格位置。

2、師范寫,生練寫。

四、感悟文意,指導(dǎo)朗讀

1、通過(guò)初讀課文,你們知道松鼠和松果有什么關(guān)系嗎?

學(xué)生甲:松鼠愛(ài)吃松果。

學(xué)生乙:松果沒(méi)有了,松鼠就沒(méi)的吃了。

學(xué)生丙:松鼠愛(ài)吃松果,還種樹。

同學(xué)們,在這個(gè)小故事中,小松鼠的心情在不斷地變化著,你們看老師這里有幾只不同表情的小松鼠,認(rèn)真聽(tīng)老師范讀課文,把它們按出現(xiàn)先后的順序排列起來(lái)。(聽(tīng)老師范讀課文)

2、聽(tīng)讀并感悟后貼圖畫。

師:小松鼠分別是什么表情?

學(xué)生甲:高興

學(xué)生乙:動(dòng)腦

學(xué)生丙:擔(dān)心

學(xué)生丁:快樂(lè)

(教師隨機(jī)板書:高興動(dòng)腦擔(dān)心快樂(lè))

3、同學(xué)們,你喜歡哪個(gè)表情的小松鼠呢?那就練讀那部分內(nèi)容。

4、匯報(bào)交流:

(1)請(qǐng)喜歡“高興地吃松果的小松鼠”的同學(xué)讀第一自然段,注意指導(dǎo)學(xué)生讀出高興的語(yǔ)氣。

(2)請(qǐng)喜歡“眨眼睛思考的小松鼠”的同學(xué)讀第二自然段,注意讀出思考的語(yǔ)氣。

(3)請(qǐng)女生讀第三自然段,注意讀出那種擔(dān)心的語(yǔ)氣。

(4)第四至第六自然段是寫“快樂(lè)的小松鼠”部分,請(qǐng)男生來(lái)讀,比一比是男生讀得好還是女生讀得好,注意指導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅的、高興的、快樂(lè)的語(yǔ)氣。

5、同學(xué)們,你們讀得非常好,其實(shí)這個(gè)小故事中的每一部分都很重要,缺少哪一部分,這個(gè)故事都不是完整的。讓我們捧起書,從頭到尾把這個(gè)故事讀一遍吧!

五、復(fù)述課文

教師指導(dǎo):按吃松果——想松樹——種松果——長(zhǎng)松樹的順序復(fù)述。

六、擴(kuò)展

1、師:同學(xué)們,你們喜歡這只小松鼠嗎?為什么?

學(xué)生甲:喜歡,這只小松鼠愛(ài)護(hù)大森林。

學(xué)生乙:喜歡,這只小松鼠不但想著自己,還想著他的孩子們。

2、師:等到將來(lái),這只小松鼠住的這片松樹林會(huì)是什么樣子呢?

小組討論,說(shuō)一說(shuō),議一議,報(bào)一報(bào)。

七、總結(jié)

師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了,人類在向自然索取時(shí),一定不要忘記回報(bào)大自然,只有這樣,我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園,你們說(shuō)對(duì)嗎?

學(xué)生:對(duì)。

師:為了美麗的家園,讓我們?nèi)巳藸?zhēng)做一名環(huán)保小衛(wèi)士吧!

八、作業(yè)

1、師:剛才大家說(shuō)了松樹的樣子,請(qǐng)你回去后,把你想到的畫出來(lái)。

2、師:除了松鼠外,你還了解哪種動(dòng)物或植物。回家之后,請(qǐng)你通過(guò)查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查。

九、板書

第一只 第二只 第三只 第四只

高興、動(dòng)腦、擔(dān)心、快樂(lè)。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

教學(xué)目標(biāo):

1. 知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)松鼠,通過(guò)學(xué)習(xí)能夠掌握有關(guān)松鼠的一些特征、習(xí)性方面的知識(shí),體會(huì)文章語(yǔ)言的生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確。

2. 技能目標(biāo):由總到分,條理清晰地介紹小動(dòng)物。

3. 情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn):

1. 對(duì)事物特征的觀察。

2. 形象生動(dòng)的說(shuō)明。

3. 語(yǔ)言準(zhǔn)確性的把握。

教學(xué)過(guò)程:

(導(dǎo)語(yǔ))大自然是豐富多彩的,它既有風(fēng)光旖旎的自然景觀,也有千姿百態(tài)的花鳥魚蟲,還有形形色色的飛禽走獸。同學(xué)們可能看過(guò)中央電視臺(tái)播放的《動(dòng)物世界》,平時(shí)對(duì)小鳥、小雞、小狗、小貓等小動(dòng)物有著濃厚的興趣。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇說(shuō)明文就介紹了一種非常有趣的小動(dòng)物——松鼠。

(請(qǐng)同學(xué)們把書翻開到118頁(yè),自己把課文朗讀一遍,要求:

1、注意生字新詞的讀音和寫法;

2、劃出作者概括松鼠特征的詞語(yǔ)。現(xiàn)在開始讀課文!)

一、自讀課文,初步感知。

要求:

1、注意生字新詞的讀音和寫法

2、劃出作者概括松鼠特征的詞語(yǔ)

(請(qǐng)三位同學(xué)上黑板給生字注音或根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字)

馴良(xùn) 矯健(jiǎo) 帽(纓)yīng 榛子(zhēn) (櫸)實(shí)jǔ 橡(栗)lì

(蟄)伏zhé 圓(錐)zhuī 苔蘚(tái xiǎn) 勉強(qiáng)(qiǎng) 前爪(zhǎo) 狹窄(zhǎi)

(強(qiáng)調(diào):榛、強(qiáng)、爪的讀音及栗、蟄、錐的寫法。齊讀新詞兩遍。)

(剛為同學(xué)們校正了字音,現(xiàn)在一起把課文朗讀一遍,希望同學(xué)們不要再出錯(cuò),朗讀的時(shí)候思考這樣一個(gè)問(wèn)題:松鼠的特征具體表現(xiàn)在什么地方?

二、再讀課文,整體感悟,理清脈絡(luò)。

1. 齊讀課文

要求:思考松鼠的特征具體表現(xiàn)在什么地方?

2. 作者用了哪些詞精練地概括松鼠的特征的?(漂亮、馴良、乖巧)

3. 這些特征具體表現(xiàn)在文章哪些語(yǔ)段中?

4. 由此得出結(jié)論:第一節(jié)與后文間的關(guān)系是——總分。

(文章除了介紹松鼠上述特征外,還有其他內(nèi)容嗎?在哪一小節(jié)?)

5. 第六節(jié)的作用,屬于對(duì)松鼠的補(bǔ)充說(shuō)明

6. 概括:正是由于松鼠有這么多的特點(diǎn)及這么大的用途,所以松鼠是一種討人喜歡的小動(dòng)物。

三、精讀課文,理解分析。

(松鼠的第一特征是漂亮,漂亮體現(xiàn)在哪里?請(qǐng)××同學(xué)讀第二小節(jié),其他同學(xué)思考文章從哪些角度說(shuō)明松鼠漂亮這一特征的,在文中找出相應(yīng)的詞句并做上標(biāo)記)。

1.指讀第二節(jié),其他同學(xué)思考從哪些方面說(shuō)明松鼠漂亮這一特征的,找出后在文中劃出。

句:

(1)它們的面容清秀,眼睛閃閃有光…… ------面容、肢體

(2)玲瓏的小面孔,襯上一條帽纓形的…… ------尾巴

(3)它們常常直豎著身子坐著,像人們用手一樣……------吃相

詞:

清秀、閃閃、矯健、輕快、敏捷、機(jī)靈、玲瓏、帽纓形、美麗、漂亮……

內(nèi)容:

奇特的形態(tài)、文明的吃相

(松鼠不但外形漂亮,還有著馴良的性格。自讀第三小節(jié),依照第二小節(jié)的形式分析歸納作者又是從哪些方面說(shuō)明松鼠馴良這一特征的。)

2.自讀第三小節(jié),以自主學(xué)習(xí),集體討論為主分析作者從哪些方面說(shuō)明松鼠馴良這一特征的。

(1) 松鼠不躲藏在地底下,經(jīng)常在高處活動(dòng)…… ------活動(dòng)范圍

(2) 在晴明的夏夜,可以聽(tīng)到松鼠在樹上…… ------活動(dòng)時(shí)間

(3) 它們雖然也捕捉鳥雀,卻不是肉食獸類…… ------主食和尋食方式

(為什么松鼠的活動(dòng)范圍、時(shí)間和主食及尋食習(xí)慣體現(xiàn)它馴良的性格?)

(松鼠性格的另外一個(gè)特點(diǎn)就是乖巧。“乖”和馴良有些相似,因而第四、五兩小節(jié)主要突出的是“巧”這一特點(diǎn)。

3、指讀第四節(jié),思考這一小節(jié)是如何介紹松鼠乖巧這一特點(diǎn)的

(1) 有人說(shuō),松鼠過(guò)水的時(shí)候…… -------過(guò)水方法

(2) 它們是十分警覺(jué)的…… ------警覺(jué)性強(qiáng)

(3) 松鼠跑跳輕快極了…… ------跑跳敏捷

(4) 松鼠的叫聲很響亮…… ------叫聲特點(diǎn)

齊讀第五小節(jié),思考這一小節(jié)又是如何介紹松鼠乖巧這一特點(diǎn)的

(1) 松鼠的窩通常搭在…… ------窩址的選擇

(2) 它們搭窩的時(shí)候…… ------搭窩的方法

(3) 窩口朝上,端端正正…… ------窩口的特點(diǎn)

四、品讀課文 體會(huì)語(yǔ)言

(說(shuō)明文語(yǔ)言以準(zhǔn)確為主,生動(dòng)為輔。準(zhǔn)確是為體現(xiàn)其科學(xué)性,而生動(dòng)則使文章具有可讀性。本文是一篇科學(xué)小品,兼具準(zhǔn)確性與生動(dòng)性。自讀課文,劃出你認(rèn)為生動(dòng)、形象、有趣的句子,并思考為什么讓你覺(jué)得生動(dòng)。)

1、語(yǔ)言生動(dòng)性的體會(huì)

(1) 貼切的形容詞:清秀、閃閃、矯健、輕快、敏捷、機(jī)靈、玲瓏、帽纓形、美麗、漂亮……(外形)

(2) 巧妙的修辭手法:比喻、擬人

(3) 精當(dāng)?shù)膭?dòng)詞:搬、放、編扎、擠緊、踏平……(筑窩)

2、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性比較

(1) 松鼠不躲藏在地底下,(它)在高處活動(dòng),像鳥類似的住在樹上……

(2) 它們很怕強(qiáng)烈的日光,白天躲在窩里歇涼……

通過(guò)比較重在讓學(xué)生體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,并明確語(yǔ)言的準(zhǔn)確性體現(xiàn)在表示猜測(cè)、限制性的語(yǔ)言上,如“好像”、“經(jīng)常”等。

五、情感升華

1. 教師歸納總結(jié)。(重在培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然的情感)

2. 學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)這節(jié)課的收獲

六、寫作遷移

以你喜歡的一種小動(dòng)物為說(shuō)明對(duì)象,就某一特征寫一段兩百字左右的片段

指導(dǎo):用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言從多方面說(shuō)明事物特征

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

【教學(xué)目標(biāo)】

1、識(shí)11個(gè)生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺(jué)、觸動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語(yǔ)。

2、朗讀課文,了解松鼠的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

3、感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫,積累語(yǔ)言。

4、能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明,生動(dòng)形象細(xì)致的描寫。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

今天老師要跟大家介紹的也是一種小動(dòng)物,它是誰(shuí)呢?別著急,它來(lái)了(用多媒體播放“松鼠”),看完之后,請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你剛認(rèn)識(shí)的這位朋友,說(shuō)說(shuō)你最喜歡它什么?用一個(gè)詞概括一下。

那么,大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)著名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說(shuō)明文──《松鼠》。請(qǐng)誰(shuí)來(lái)給大家簡(jiǎn)介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。

二、整體感知,明確目標(biāo)

1、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

2、讀閱讀提示,想想:

這篇文章要我們了解什么?

反饋:

(作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠?想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同?說(shuō)說(shuō)從哪里可以看出作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)?)

三、合作探究

1、你能用一句話或幾個(gè)詞語(yǔ)概括出松鼠的特征嗎?

明確:(松鼠是種漂亮的小動(dòng)物,它馴良、乖巧、很討人喜歡。)

2、小組討論:

⑴ 作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠?

課文第一自然段首先從總體入手,介紹松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物,乖巧、馴良,很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢(shì)幾個(gè)方面具體來(lái)寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動(dòng)范圍──樹上(不侵犯人類)、活動(dòng)時(shí)間──夜晚(不騷擾人類)等兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3、4自然段側(cè)重寫了松鼠的行動(dòng)特征──乖巧。

一從它橫渡溪流時(shí)的情景來(lái)表現(xiàn)它的智慧;

二從“有人觸動(dòng)大樹”時(shí)的反應(yīng)來(lái)表現(xiàn)它的警覺(jué);

三從儲(chǔ)備食物過(guò)冬來(lái)表現(xiàn)它的聰明;四從蹦跳的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)它的輕快;五從不高興時(shí)發(fā)出的恨恨聲來(lái)表現(xiàn)它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過(guò),從選址、建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來(lái)表現(xiàn)它的聰明、勤快,進(jìn)一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況,何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。

⑵ 想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同?

《松鼠》一文以準(zhǔn)確性說(shuō)明為前提,以形象化描寫為手段,在說(shuō)明角度、表達(dá)方法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說(shuō)明的角度來(lái)看,《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性,而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng);從表達(dá)的方法來(lái)看,《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說(shuō)明方法,而本文主要是采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物;從語(yǔ)言風(fēng)格上來(lái)看,《鯨》的語(yǔ)言精煉平實(shí),而本文的語(yǔ)言生動(dòng)傳神,極具文學(xué)色彩。

⑶ 你喜歡松鼠嗎?請(qǐng)你結(jié)合課文介紹的順序說(shuō)說(shuō)松鼠在哪些方面討人喜歡?

3、經(jīng)過(guò)小組討論后,有沒(méi)有還未解決的呢?說(shuō)出來(lái),我們大家一起來(lái)解決。(互相質(zhì)疑,解疑)

4、能言善辯:

下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字,試與原文比較一下有什么不同:

⑴ 松鼠不躲藏在地底下,在高處活動(dòng),因?yàn)榕聫?qiáng)烈的日光,白天躲在窩里歇涼,晚上出來(lái)練跑、玩耍、吃東西,它過(guò)水的時(shí)候,用一塊樹皮當(dāng)做船,用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。它十分警覺(jué),只要有人在樹根上觸動(dòng)一下,它們就從窩里跑出來(lái)。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方,又干凈又暖和。它一胎能生三四個(gè)。

⑵ 松鼠亦稱灰鼠,哺乳綱,松鼠科。體毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲,用樹葉、草苔筑巢,或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí),有時(shí)食昆蟲和鳥卵。分布于我國(guó)東北至西北,以及歐洲各地。毛皮可制衣,尾毛可制筆。

五、拓展延伸

1、學(xué)習(xí)了本文之后,你覺(jué)得如何才能更好地介紹動(dòng)物呢?(討論。)

(a、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言;b、合理清晰的結(jié)構(gòu);c、鮮明的事物特征;d、恰當(dāng)選用說(shuō)明方法。)

2、仿造《鯨》的表達(dá)方法,改寫本文或仿造《松鼠》的表達(dá)方法,改寫《鯨》。

六、作業(yè)布置

改寫。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生整合課文內(nèi)容,了解松鼠的特性。

2、品味文中語(yǔ)言的表達(dá)之美。

3、體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。

教學(xué)設(shè)想:

1、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)整合課文內(nèi)容。

2、教學(xué)難點(diǎn):品析文章語(yǔ)言的表達(dá)之美。

3、教學(xué)方法:討論法

教學(xué)過(guò)程:

一、揭示課題

這是一篇融知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性于一體的科學(xué)小品。

二、熱身活動(dòng)

1、回答兩個(gè)問(wèn)題

①說(shuō)說(shuō)這篇文章的主要內(nèi)容(3-5個(gè)字)

針對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層次提問(wèn)(松鼠的生活習(xí)性、松鼠的林中生活)

②下面這組詞,讓你感受到了什么?

提示:一組美詞,一組形容詞,一組褒義詞,一組體現(xiàn)作者喜愛(ài)之情的詞。

三、訓(xùn)練活動(dòng)

完成兩個(gè)練習(xí)

(一)、趣說(shuō)松鼠

要求:細(xì)說(shuō)、簡(jiǎn)說(shuō),從兩段或兩段以上的文字中整合內(nèi)容

1、老師舉例,比如:松鼠的尾巴老師翹起來(lái),一直翹到頭上,身子就在尾巴底下歇涼,過(guò)水的時(shí)候,用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。真是既漂亮又能干。

2、學(xué)生分組討論

3、師生雙邊活動(dòng),如四肢、活動(dòng)地點(diǎn)、松鼠居住的地方、松鼠的吃相、聲音、活動(dòng)的時(shí)間、松鼠的跑跳等

4、示范:松鼠的跑跳

松鼠像鳥類似的住在樹上,滿樹林里跑,從這棵樹跑到那棵樹,在晴明的夏夜,可以聽(tīng)到松鼠在樹上跳著、叫著,總是小跳著前進(jìn),有時(shí)也連蹦帶跳,真是輕快極了。

5、小結(jié):這次訓(xùn)練,讓我們多角度的感受到了松鼠,又用輕松的手法了解到了松鼠。

(二)、練習(xí)二

品析《松鼠》第二段文字的表達(dá)之美。

1、老師舉例

比如:煉字之美,一個(gè)“襯”字,把松鼠的小面孔和翹尾巴連成一個(gè)漂亮的整體,讓人對(duì)松鼠的外形留下深刻而美好的印象。

2、學(xué)生討論

提示:注意切入的角度

3、師生開始雙邊活動(dòng)

4、總結(jié):

①層次美

②描述美它們的面容清秀,眼睛閃閃有光,身體矯健,四肢輕快。

松鼠跑跳輕快極了

③修飾美非常敏捷,非常機(jī)警。

玲瓏的小面孔,格外漂亮。

尾巴老是翹起來(lái)。

④修辭美玲瓏的小面孔,襯上一條帽纓形的美麗的尾巴。(比喻)

身子就躲在尾巴底下歇涼。(擬人)

⑤句式美松鼠常常直豎著身子坐著,像人們用手一樣,用前爪往嘴里送東西吃,可以說(shuō),松鼠最不像四足獸了。(描述+評(píng)價(jià))

⑥情感美它們的面容清秀,眼睛閃閃有光,身體矯健,四肢輕快。

尾巴老是翹起來(lái),身子就躲在尾巴底下歇涼。

5、品析“情感美”的同時(shí),可指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,讀出對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。

四、課內(nèi)練筆

試從第二段文字的表達(dá)之美中選取一兩個(gè)角度,用簡(jiǎn)短的文字介紹一個(gè)你熟悉的小動(dòng)物(50個(gè)字左右)

五、總結(jié)本課

學(xué)習(xí)活動(dòng)小結(jié)

1、全文分析

2、精段品析

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字,會(huì)寫“更、以”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀本課,并能復(fù)述這個(gè)童話。

3、感受文中美的因素,培養(yǎng)環(huán)保意識(shí),使學(xué)生愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、猜謎語(yǔ):

腦袋圓圓、眼睛圓圓,滿身絨毛,尾巴像傘。

2、板書課題,指導(dǎo)讀題:

松 sōng 是平舌,鼠 shǔ 是翹舌。

3、看了課題,你有什么問(wèn)題嗎?想知道什么呢?

二、熟讀課文,初步感知

1、聽(tīng)老師讀:同學(xué)們邊聽(tīng)邊想你知道了什么?

2、學(xué)生自由朗讀課文,要求:讀通讀順。教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。

3、朗讀反饋指導(dǎo)。

三、自讀感悟

1、練讀自己最喜歡的部分。

2、匯報(bào)交流:

⑴ 指名讀第一段:說(shuō)說(shuō)讀這段時(shí)是什么心情,懷著這種心情朗讀課文。

⑵ 誰(shuí)喜歡第二段?指名讀:注意讀出思考的語(yǔ)氣。

⑶ 誰(shuí)喜歡第三自然段?說(shuō)說(shuō)讀第三自然段時(shí)是什么心情。用擔(dān)心的語(yǔ)氣朗讀課文:生試讀──師指導(dǎo)──師范讀──生練讀──指名讀──齊讀。

⑷ 指名讀第四、五、六自然段:指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖想象,并讀出喜悅的語(yǔ)氣。

⑸ 其實(shí)每一段都很美,課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書,從頭到尾有感情地讀一遍。

四、實(shí)踐活動(dòng)──“畫未來(lái)”

1、學(xué)了這篇文章,你喜歡小松鼠嗎?為什么?

2、小松樹埋下的松果已經(jīng)長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的小樹,請(qǐng)大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。

第二課時(shí)

一、認(rèn)字

1、初步感知:

⑴ 出示生字詞:

聰明、活潑、突然、眨眼睛、如果、主意、總有一天、以后。

⑵ 自由認(rèn)讀:

不會(huì)的看拼音,也可問(wèn)同學(xué)。

⑶ 同桌之間檢查。

2、鞏固練習(xí):

⑴ 給帶點(diǎn)字交個(gè)朋友,組成新的詞語(yǔ)。

⑵ 認(rèn)讀生字練習(xí):全體同學(xué)把卡片擺放好,老師或?qū)W生讀生字,全體同學(xué)趕快從卡片中找到生字并舉起來(lái)。

⑶ 游戲:

① 編、猜字謎。

② “智慧博士送信”:先將字(詞)卡發(fā)給部分學(xué)生,老師語(yǔ)言描述,拿到該卡的學(xué)生把字卡送給老師。

二、寫字

1、示范引導(dǎo):

⑴ 出示6個(gè)要求會(huì)寫的生字:引導(dǎo)觀察這些字在田字格的位置。

⑵ 教師范寫:學(xué)生仔細(xì)每一筆在田字格的位置。

⑶ 講解要點(diǎn):

“心字底”的寫法:

不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”;“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。

“更”字的關(guān)鍵一筆是“豎撇”,一定要先“豎”后“撇”,而且要從豎中線起筆,穿過(guò)日字開始拐彎。

“以”字的第二筆點(diǎn)在豎中線上,最后一筆是點(diǎn),不是捺。

“后”字中出現(xiàn)了兩個(gè)撇:

“平撇”和“豎撇”,平撇要寫平,豎撇要先豎后撇。

2、學(xué)生臨寫,教師巡視:

⑴ 要求學(xué)生臨一遍、對(duì)照一下,找到不好的地方,再觀察前邊的范字,看準(zhǔn)后再臨寫。

⑵ 教師巡視,發(fā)現(xiàn)姿勢(shì)、書寫等問(wèn)題及時(shí)糾正。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字,會(huì)寫“更、以”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個(gè)童話。

3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字寫字;能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文內(nèi)容。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、看圖揭示課題。

引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖。圖上畫了誰(shuí),它們?cè)诟墒裁?

板書課題:松鼠和松果

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1、老師范讀課文,學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,并在課文中畫出生字。

2、借助拼音朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。

3、再讀課文,結(jié)合上下文或借助動(dòng)作來(lái)理解字義。例:學(xué)習(xí)“眨”字。

4、在讀詞中鞏固生字。

合作識(shí)字。先自己想法記憶字形,(可用以前學(xué)過(guò)的方法,也可以運(yùn)用編兒歌的方法)

然后在小組內(nèi)交流,再在全班交流。

5、檢查學(xué)習(xí)效果。

(1)、開火車認(rèn)讀生字。

(2)、讀詞讀句。

三、朗讀感悟。

1、老師范讀課文。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),用心感受這篇小童話的美。

2、學(xué)生分組朗讀。小組的同學(xué)之間互相幫助,讀準(zhǔn)字音,反復(fù)練習(xí),要讀得流利。

3、自由地讀課文。

4、把自己感受最深,自己認(rèn)為讀得最好的句子讀給同學(xué)聽(tīng)。

師生交換讀。讀好感受深,有感染力的句子。

5、試著背誦自己喜愛(ài)的句或段。

6、有感情地朗讀全文。要讀出小松鼠的情感變化。

四、作業(yè):回家查資料或詢問(wèn)家長(zhǎng):為什么要植樹。

第二課時(shí)

一、鞏固復(fù)習(xí)。

1、開火車認(rèn)讀生字并組詞。

2、分組接讀課文。

二、朗讀課文,復(fù)述課文。

1、有感情地朗讀全文。

2、分小組復(fù)述這個(gè)童話。

3、評(píng)出優(yōu)勝者在全班復(fù)述。

三、指導(dǎo)寫字。

1、讀要求寫的六個(gè)生字。

2、用這六個(gè)生字口頭組詞,看誰(shuí)組得最多。

3、學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置。

4、老師指導(dǎo)并示范。

“意、總”兩個(gè)字,都是心字底。要指導(dǎo)學(xué)生不要把臥鉤寫成豎彎鉤。意的心字底要比總字的心更扁些。“更”的關(guān)鍵是寫好豎撇。“以”的最后一畫是點(diǎn)而不是一捺。

5、展示并評(píng)議。

四、畫未來(lái)。

1、未來(lái)會(huì)是什么樣的呢?讓我們一起拿起手中的畫筆畫一畫。

2、學(xué)生作畫。

3、展示自己的畫。

五、拓展活動(dòng)。

1、說(shuō)說(shuō)為什么要植樹?

2、你準(zhǔn)備怎樣為植樹造林做貢獻(xiàn)?學(xué)生發(fā)言后,老師總結(jié):種樹有許多好處。樹木可以給我們提供木材水果、藥品等,樹木還能使空氣新鮮。我們小朋友都認(rèn)識(shí)到了植樹的重要性,大家都愿意植樹,但我們的條件不允許,不能人人植樹。我們可以做力所能及的事。老家在農(nóng)村的小朋友可以利用回老家的機(jī)會(huì)種樹。家在城市的小朋友則可以保護(hù)我們現(xiàn)有的花草樹木。如:我們校園里的樹,行道樹等。我們可以對(duì)這些樹進(jìn)行認(rèn)養(yǎng),時(shí)時(shí)關(guān)心它們,愛(ài)護(hù)它們。只要我們?nèi)巳硕紕?dòng)起手來(lái),相信我們這個(gè)世界將變得越來(lái)越美麗。

板書:

10、松鼠和松果

高興地吃松果

擔(dān)心以后沒(méi)松樹

想出好主意

長(zhǎng)出小松樹

將來(lái)……

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)和能力:理解課文,使學(xué)生了解松樹的外形、生活習(xí)性特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情;有感情的朗讀課文。

2、過(guò)程與方法:使學(xué)生感悟?qū)憚?dòng)物可以從外形、生活習(xí)性等方面特點(diǎn)描寫。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、動(dòng)物及生命的人文情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明,生動(dòng)形象細(xì)致的描寫。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)趣

1、同學(xué)們,你看過(guò)《人與自然》節(jié)目嗎?你喜歡其中介紹的動(dòng)物嗎?在這些可愛(ài)的精靈中,你最喜歡誰(shuí)呢?

2、用一兩句話說(shuō)說(shuō),你為什么喜歡呢?(最好能用“我喜歡 的 ”句式,如溫順的小貓,忠誠(chéng)的小狗,蹦蹦跳跳的兔子,會(huì)唱歌的鸚鵡,憨態(tài)可掬的熊貓,勤勤懇懇、任勞任怨的老黃牛……)

3、從剛才同學(xué)們的發(fā)言中,老師感受到了同學(xué)們的一顆顆博愛(ài)之心,正式它構(gòu)筑了我們這個(gè)世界的和諧與美好。金天老師要向大家介紹的也是一種小動(dòng)物,它是誰(shuí)呢?別著急,它來(lái)了。(用多媒體播放“松鼠”錄像片)

4、看完了錄像片之后,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言告訴老師,你喜歡這位剛認(rèn)識(shí)的朋友嗎?你最喜歡它什么?用一個(gè)詞概括。

5、那么,大家想不想了解更多的關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)著名博物學(xué)家布封的一篇說(shuō)明文——《松鼠》。(板書課題)

【設(shè)計(jì)意圖】

“興趣是最好的老師。”從師生都十分喜愛(ài)的《人與自然》節(jié)目引發(fā)交流的濃厚欲望,師與生之間、生與生之間有話想說(shuō),表達(dá)自我的真情實(shí)感。然后由《人與自然》水到渠成引出《松鼠》,通過(guò)課件直觀地了解松鼠的特點(diǎn),形成良好的第一印象,為課文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。值得一提的是:在創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣的過(guò)程,自然融入說(shuō)話訓(xùn)練和概括能力的訓(xùn)練,是這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的獨(dú)特亮點(diǎn)。

二、走進(jìn)作者,課前熱身

1、同學(xué)們?cè)诩依镱A(yù)習(xí)了課文,了解到了作者的哪些情況呢?請(qǐng)你來(lái)向大家介紹一下。老是提三個(gè)小建議:一是注意認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)的介紹;而是補(bǔ)充同學(xué)的介紹,同學(xué)介紹過(guò)的不再重復(fù);三是說(shuō)明一下你是通過(guò)什么方式獲得的信息。

2、同學(xué)們真了不起,通過(guò)課文后面的介紹、上網(wǎng)、查工具書、向父母請(qǐng)教等方式,比較全面的了解作者布封的情況,我提議用用熱烈的熱烈的掌聲鼓勵(lì)自己一下。

3、老師也查了作者的許多資料,并且制作了多媒體課件,咱們交流一下,好嗎?(多媒體課件:作者簡(jiǎn)介)

布封(1707~1788),十八世紀(jì)法國(guó)博物學(xué)家、作家。生于孟巴爾城一個(gè)律師家庭,原名喬治路易勒克來(lái)克,因繼承關(guān)系,改姓德布封。布封從小受教會(huì)教育,愛(ài)好自然科學(xué)。1739年起擔(dān)任皇家花園(植物園)主任。他用畢生精力經(jīng)營(yíng)皇家花園,并用40年時(shí)間寫成36卷巨冊(cè)的《自然史》。布封是人文主義思想的繼承者和宣傳者,在他的作品中慣常用人性化的筆觸描摹動(dòng)物。課文中的馬就被賦予了人性的光彩,它像英勇忠義的戰(zhàn)士,又像馴服誠(chéng)實(shí)的奴仆,像豪邁而獷野的游俠,又像典雅高貴的紳土。

1735年,他當(dāng)選為法蘭西學(xué)院院士。入院時(shí)發(fā)表的著名演說(shuō)《論風(fēng)格》是一篇經(jīng)典文論,提出“風(fēng)格即人”的名言。1777年,法國(guó)政府在御花園里給他建立了一座銅像,座上用拉丁文寫著:“獻(xiàn)給和大自然一樣偉大的天才。”

4、經(jīng)過(guò)同學(xué)們的預(yù)習(xí),現(xiàn)在還有生僻的字詞嗎?還有什么問(wèn)題需要提出來(lái),請(qǐng)大家?guī)兔Φ?學(xué)生提出生字學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題,師生共同解決。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)介紹坐著的教學(xué)設(shè)計(jì),主要是讓同學(xué)們學(xué)會(huì)用不同的方式搜集和處理信息,培養(yǎng)這方面的能力。在交流時(shí)老師的三個(gè)提示體現(xiàn)的是讓學(xué)生了與交流,學(xué)會(huì)交流的技巧,并且在交流學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)尊重。課前熱身的教學(xué)設(shè)計(jì),實(shí)際上是檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,同時(shí)將本課生字、此方面的重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化,為學(xué)生進(jìn)一步的感知課文做好準(zhǔn)備。

三、獨(dú)立閱讀,整體感知

1、瀏覽課文,思考問(wèn)題

課文是從哪幾方面介紹松鼠的?

課文可怎樣分段,每段分別講了什么?

課文的這幾段之間是什么關(guān)系?(總分)

2、朗讀課文,提出要求。

閱讀時(shí):字字入目,做到三不,即不加字、不減字、不錯(cuò)字。

老師巡視知道個(gè)別學(xué)生,同時(shí)了解其他學(xué)生掌握生子的情況。

【設(shè)計(jì)意圖】

快速閱讀是高年級(jí)學(xué)生應(yīng)該掌握的一種新的閱讀課文的方法,要求學(xué)生通過(guò)快速閱讀,了解課文的基本內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上,通過(guò)虛無(wú)聲的獨(dú)立閱讀,了解每個(gè)自然段的意思以及各段之間的關(guān)系,這也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分段能力的一種好方法。這樣,有利于幫助學(xué)生從整體上把握和感知課文。

四、質(zhì)疑問(wèn)難,合作解決

1、深入課文,勾畫圈點(diǎn)。

自己默讀課文,把不懂的地方進(jìn)行勾畫圈點(diǎn)。

2、將自己心中的疑問(wèn)提出來(lái),與周圍的同學(xué)合作解決。

建議:自由組合,四人一組,在小組內(nèi)把問(wèn)題進(jìn)行集中篩選,每小組集中提1-2個(gè)問(wèn)題。

3、對(duì)小組集中提出的問(wèn)題全班進(jìn)行討論。

【設(shè)計(jì)意圖】

學(xué)鬼有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。每一堂課,老師都應(yīng)該給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的時(shí)間和機(jī)會(huì),是虛偽生帶著思考進(jìn)行閱讀,在閱讀中生發(fā)新的問(wèn)題,有的問(wèn)題自己在進(jìn)一步閱讀中會(huì)有新的感悟,有的問(wèn)題需要與同學(xué)、老師一起討論,在互相啟發(fā)中生成新答案。

五、揣摩運(yùn)用,體味語(yǔ)言

1、說(shuō)明文的語(yǔ)言要求是準(zhǔn)確,本文除了符合這一基本要求外,他的語(yǔ)言還非常生動(dòng)。讀一讀課文,你能否從文章中找出相應(yīng)的例句來(lái)分別說(shuō)明。

2、學(xué)生讀課文,勾畫相關(guān)語(yǔ)句。

3、交流勾畫的語(yǔ)句,體味語(yǔ)言的魅力。

(1)語(yǔ)言準(zhǔn)確

例:它們是十分警覺(jué)的,只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹,它們就從樹上的窩里跑出來(lái)躲到樹枝底下,或者逃到別的樹上去。

用“只要……就……”這一句詩(shī)來(lái)表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作,“觸動(dòng)”這個(gè)動(dòng)詞前又加了一個(gè)“稍微”,以表示這種“觸動(dòng)”成都之輕,在“觸動(dòng)”后又用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”、“躲”、“逃”,來(lái)表示松鼠對(duì)位孝為先的快速應(yīng)變能力,從而更顯出它“十分警覺(jué)”的靈性,由此強(qiáng)調(diào)它的“乖巧”。

(2)語(yǔ)言生動(dòng)。

例:“面容清秀”、“玲瓏的小面孔”、“美麗尾巴”中用“清秀”、“玲瓏”、“美麗”,對(duì)松鼠作了人格化的描寫,突出它的“漂亮”。

4、比較閱讀,體味語(yǔ)言的魅力。

5、在課文中選擇自己喜歡的句子,讀一讀,記一記。

【設(shè)計(jì)意圖】

本文雖然是一篇說(shuō)明文,但文筆細(xì)膩,文采飛揚(yáng),是不可多得的文學(xué)性說(shuō)明文。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中,不能只要求掌握說(shuō)明的方法、說(shuō)明的順序等知識(shí)性要點(diǎn),還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言文字的美,感悟漢語(yǔ)言文字的獨(dú)特魅力所在。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生自己勾畫,說(shuō)出自己的喜愛(ài),表達(dá)自己的真心體驗(yàn)。

六、創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用介紹方法。

讓學(xué)生辦成小松鼠,用第一人稱的方法,創(chuàng)造性地介紹自己最可愛(ài)的一面。還可以把從課外了解到知識(shí)融合進(jìn)來(lái)。

接著教師引導(dǎo):不光小松鼠可愛(ài),其他的小動(dòng)物也非常可愛(ài),請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn),互相交流。

七、總結(jié)下課

【設(shè)計(jì)意圖】

學(xué)以致用。本文是一篇非常優(yōu)秀的說(shuō)明文,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,讓學(xué)生模仿課文的說(shuō)明方法和順序,介紹松鼠和別的小動(dòng)物,是課堂的拓展延伸,是本課知識(shí)的積累和運(yùn)用的好時(shí)機(jī)。當(dāng)然,這一環(huán)節(jié)更要注意學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新亮點(diǎn),老師要鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。

【板書設(shè)計(jì)】

外形漂亮

松鼠 動(dòng)作乖巧 美麗可愛(ài)

搭窩聰明

【設(shè)計(jì)意圖】

此板書雖然沒(méi)有什么創(chuàng)意,但抓住課文的最核心的要素:通過(guò)松樹的外形漂亮、動(dòng)作乖巧、搭窩時(shí)的聰明等描寫美麗可愛(ài)的形象,喚起孩子們愛(ài)松鼠、愛(ài)小動(dòng)物的樸素情懷。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“馴”等11個(gè)生字。正確讀記“乖巧”等詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過(guò)朗讀課文,感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫,積累語(yǔ)言。

3.體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,激發(fā)熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】在讀中感受松鼠的特點(diǎn),并通過(guò)與《鯨》進(jìn)行比較閱讀,探究?jī)善n文不同的寫法,體會(huì)作者的表達(dá)方法。

【難點(diǎn)】激發(fā)熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們了解了海中之王——鯨,今天又有一位朋友想和我們見(jiàn)面,請(qǐng)看大屏幕。看過(guò)之后,請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你喜歡它的什么特點(diǎn)。你喜歡它的什么特點(diǎn)?想知道松鼠更多的秘密嗎?有一位法國(guó)博物學(xué)家寫了一篇有關(guān)松鼠的說(shuō)明性文章,讓我們一起走近松鼠,去了解這種可愛(ài)的小動(dòng)物。(板書課題)

(二)初讀感知

1.初讀課文,解決生字詞。(屏幕出示生字詞,學(xué)生朗讀)

2.再讀課文,思考松鼠有哪些特點(diǎn)?并用文中的詞語(yǔ)概括出來(lái)。

(漂亮、馴良、乖巧)(板書)

(三)深入研讀

1.想想課文圍繞松鼠漂亮這個(gè)特點(diǎn)從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫的?找出你喜歡的句子,并說(shuō)明理由。

(面容、眼睛、身體、四肢、尾巴。板書

“玲瓏的小面孔,襯上一條帽纓形的美麗的尾巴,顯得格外漂亮”這句話用了比喻的修辭手法,非常形象地寫出了松鼠尾巴美麗的特點(diǎn))

2.松鼠的漂亮顯而易見(jiàn),那么它的馴良和乖巧分別體現(xiàn)在哪些方面呢?再讀課文,思考這個(gè)問(wèn)題。

(“它們雖然也捕捉鳥雀,卻不是肉食獸類,常吃的是杏仁、榛子、櫸實(shí)和橡栗。”板書:食物;

“在晴明的夏夜,可以聽(tīng)到松鼠在樹上跳著、叫著、互相追逐的聲音。它們好像很怕強(qiáng)烈的日光,白天躲在窩里歇涼,晚上出來(lái)練跑,玩耍,吃東西。”板書:活動(dòng)范圍;“它們?cè)跇渖献龈C,摘果實(shí),喝露水,只有樹被風(fēng)刮得太厲害了,才到地上來(lái)。”)

3.同學(xué)們找得非常全面。那么哪些方面能體現(xiàn)松鼠的乖巧呢?

(“松鼠過(guò)水的時(shí)候,用一塊樹皮當(dāng)作船,用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵,它還十分警覺(jué)。”板書:過(guò)河;“它動(dòng)作輕快敏捷。”板書:警覺(jué);“它的叫聲響亮,而且它還會(huì)生氣。”第五段,寫了松鼠搭窩。從地址的選擇、搭窩的過(guò)程、窩口的設(shè)計(jì)等幾方面說(shuō)明松鼠是乖巧的小動(dòng)物。板書:搭窩)

4.在學(xué)習(xí)了《鯨》和《松鼠》后,想想課文在表達(dá)上與《鯨》有哪些不同的地方?

(《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性,而《松鼠》側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)。《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說(shuō)明方法,而《松鼠》一課更多采用擬人手法,生動(dòng)形象的說(shuō)明事物。)

(四)拓展延伸

小松鼠非常可愛(ài),相信大家都很喜歡。誰(shuí)能給大家介紹一下你眼中的小松鼠?也可以把你眼中的小松鼠話出來(lái),給大家10分鐘時(shí)間,一會(huì)兒我們一起交流討論。

(五)小結(jié)作業(yè)

小結(jié):小動(dòng)物非常可愛(ài),我們都非常喜歡,在生活中我們要保護(hù)它們,不能傷害它們。

作業(yè):請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)本文的寫法,生動(dòng)而有條理地向同學(xué)們介紹你喜歡的小動(dòng)物。

四、教學(xué)反思

真正的語(yǔ)文應(yīng)該是通過(guò)反復(fù)閱讀來(lái)陶冶情感,塑造人格的。在本課中,我請(qǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀,了解文章的寫作,同時(shí)請(qǐng)他們自由討論,通過(guò)對(duì)比《鯨》,進(jìn)一步發(fā)掘文章寫作的特點(diǎn),提升寫作能力。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

㈠、知識(shí)目標(biāo)

⒈能讀會(huì)認(rèn)生字11個(gè),多音字4個(gè)。

⒉了解要抓住特點(diǎn)說(shuō)明事物,感受文藝性說(shuō)明文的語(yǔ)言風(fēng)格。

㈡、能力目標(biāo)

⒈學(xué)習(xí)課文由總到分,條理清晰地介紹小動(dòng)物,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

⒉在掌握根據(jù)事物特點(diǎn)組織材料的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)采用擬人手法生動(dòng)說(shuō)明事物的寫法。

㈢、情感目標(biāo)

了解作者介紹的松鼠的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的興趣,培養(yǎng)熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

⑴、學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明事物的方法。

⑵、體會(huì)本文文藝性說(shuō)明文的語(yǔ)言風(fēng)格,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用擬人手法形象生動(dòng)地說(shuō)明事物特征的寫法。

三、教學(xué)對(duì)象分析

我校生源與其他學(xué)校相比處于弱勢(shì),學(xué)生的文化層次、綜合素質(zhì)相對(duì)來(lái)說(shuō)較低。學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況不完全理想。學(xué)生自覺(jué)性學(xué)習(xí)意識(shí)淡泊。而教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng),我遵循“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行指導(dǎo),將采用主體思維法、小組討論法,合作學(xué)習(xí)法。在指導(dǎo)過(guò)程中,先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性,然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問(wèn)題,使學(xué)生自主地思考、分析、討論,從而解決問(wèn)題,并在課文賞析后讓學(xué)生歸納寓意。從而使學(xué)生從感知到理解、從感性到理性,從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。學(xué)生既能學(xué)到知識(shí),又能提高能力,同時(shí)還會(huì)受到情感態(tài)度和價(jià)值觀的感染熏陶。

四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)

我采用的教學(xué)方法:我記得葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)“課文無(wú)非是個(gè)例子,重要的是憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三,作為一篇寫作訓(xùn)練的課文,課文內(nèi)容一般比較淺顯易懂,學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)、小組討論完成教學(xué)任務(wù)”。所以在教學(xué)上,要體現(xiàn)利用課文充當(dāng)范文,為學(xué)生提供寫作仿效的“范本”,以此來(lái)打開學(xué)生的寫作思路,使他們初步學(xué)會(huì)寫一般的說(shuō)明文的思路。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生探究精神和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。所以本課的教學(xué)方法定為以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主,教師點(diǎn)撥、啟發(fā)為輔。

五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

⑴、介紹松鼠的多媒體圖片課件(導(dǎo)入以及教學(xué)過(guò)程中使用)。

⑵、多媒體課件(教學(xué)過(guò)程中適時(shí)使用)

六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析

教學(xué)過(guò)程

[導(dǎo)入]

導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)松鼠?想不想了解它的故事?那就讓我們隨同法國(guó)的博物館布豐去看看松鼠吧。(出示松鼠的有關(guān)彩圖課件)

[課件演示]:有關(guān)送鼠的常識(shí)。

[課件演示]:作者簡(jiǎn)介。

[課件演示]:學(xué)習(xí)目標(biāo)。

[課件演示]:教師先出示生字以及多音字,叫4名學(xué)生到黑板上注音并組詞,師生共同糾正后齊讀。

[課件演示]:課件是在在學(xué)生速讀課文的基礎(chǔ)上,師生雙邊活動(dòng),教師歸納出課文的層次結(jié)構(gòu)。

[講授課文]

[課件演示]:

⒈“讀一讀”并思考:請(qǐng)速讀課文回答,本文介紹了松鼠的什么特點(diǎn)呢?

⒉“思考”:作者為什么說(shuō)松鼠是討人喜歡的一種小動(dòng)物?設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析

這種導(dǎo)入方式目的在于:激發(fā)學(xué)生對(duì)于小動(dòng)物的喜愛(ài),又鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,也使學(xué)生對(duì)它(動(dòng)物)感興趣,這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”了。因?yàn)椋@是自己喜歡的事物,學(xué)起來(lái)就有了興趣,有了興趣學(xué)生學(xué)起來(lái)就很輕松、很用心。(3分鐘)

了解知識(shí),幫助理解課文。

了解作者創(chuàng)作成就。激起學(xué)生對(duì)作者的喜愛(ài)。

明確目標(biāo),讓學(xué)生學(xué)習(xí)有的放矢,胸有成竹。(以上三項(xiàng)均是老師出示課件,學(xué)生讀,共3分鐘)

通過(guò)生字、多音字教學(xué),為學(xué)生掃除學(xué)習(xí)障礙。(3分鐘)

簡(jiǎn)潔的課件幫助學(xué)生歸納出課文的層次結(jié)構(gòu),讓學(xué)生一目了然地掌握本文的段落內(nèi)容。(7分鐘)

利用課件提問(wèn)題,讓學(xué)生能帶著問(wèn)題閱讀課文,從整體上感知課文。

[課件演示]:解釋“漂亮、訓(xùn)良、乖巧”三個(gè)詞的含義。

[課件演示]:針對(duì)“讀一讀”中所提的問(wèn)題,在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,學(xué)生小組討論,教師歸納明確,并提出問(wèn)題:三個(gè)特征的順序能否調(diào)換,為什么?

[研讀第2段(課件演示)]:先說(shuō)說(shuō)我的“漂亮”。

先讓學(xué)生找出描寫松鼠漂亮的詞語(yǔ)。然后,邊明確邊出示相關(guān)的圖片。

[課件演示]:閱讀第二節(jié),思考下列內(nèi)容。

[研讀第3段(課件演示)]:再說(shuō)說(shuō)“我”的“馴良”。(教法同上)

[研讀第3段(課件演示)]:

最后說(shuō)說(shuō)我的“乖巧”。(教法同上)

[語(yǔ)言品位]

[提問(wèn)(課件演示)]:你認(rèn)為本文的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?結(jié)合具體的句子說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

[教師歸納(課件演示)]:總的來(lái)說(shuō):本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)。解釋三個(gè)詞語(yǔ),為學(xué)生掌握課文內(nèi)容打下知識(shí)基礎(chǔ)。

教師的歸納,使學(xué)生對(duì)課文有個(gè)整體的感知。

問(wèn)題的提出,吸引了學(xué)生往下學(xué)的興趣。

讓學(xué)生找出描寫松鼠漂亮的詞語(yǔ),使得學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)心、動(dòng)腦、動(dòng)手。加強(qiáng)學(xué)生的參與率。

問(wèn)題的提出使得學(xué)生帶著問(wèn)題往下閱讀。此時(shí),教師不必急于歸納、解答。

讓學(xué)生找出描寫松鼠漂亮的詞語(yǔ),使得學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)心、動(dòng)腦、動(dòng)手。加強(qiáng)學(xué)生的參與率。

讓學(xué)生找出描寫松鼠漂亮的詞語(yǔ),使得學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)心、動(dòng)腦、動(dòng)手。加強(qiáng)學(xué)生的參與率。(11分鐘)

[課件演示]:準(zhǔn)確的語(yǔ)言。(在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上,師生共同完成品位例句3個(gè),剩下均教會(huì)學(xué)生尋找例句,并作賞析。)

[課件演示]:生動(dòng)的語(yǔ)言。(在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上,師生共同完成第2段的語(yǔ)言品位,剩下均教會(huì)學(xué)生尋找例句,并作賞析。)

[課件演示]:生動(dòng)的語(yǔ)言(教師歸納)

[揣摩探究]

[課件演示]:提問(wèn)(問(wèn)題略)

[情感教育]

[課件演示]:先演示藏羚羊、白鰭豚、東北虎的等野生動(dòng)物的生存簡(jiǎn)況,引入要求學(xué)生為保護(hù)野生動(dòng)物提出3條建議。

舉一反三,學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)、小組討論完成教學(xué)任務(wù)。

舉一反三,學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)、小組討論完成教學(xué)任務(wù)。(以上各項(xiàng)共需10分鐘)

通過(guò)學(xué)生“結(jié)尾一段能否刪掉”的問(wèn)題,讓學(xué)生懂得如何才能使文章結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容豐富,從而提高學(xué)生學(xué)生的寫作能力。

激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的興趣,培養(yǎng)熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

七、版書設(shè)計(jì)

松鼠啟示

一、總說(shuō)特征:漂亮、馴良、乖巧。

⒈、說(shuō)明要抓住事物特點(diǎn)。

外形→漂亮

⒉、說(shuō)明要言之有序(總—分)。

二、分說(shuō)特征習(xí)性→乖巧

運(yùn)用擬人手法。

性格→乖巧

要仔細(xì)觀察說(shuō)明對(duì)象。

三、補(bǔ)充其它生活習(xí)性及其特征

八、練習(xí)設(shè)計(jì)

⒈、仿寫訓(xùn)練:“小白兔,白又白,兩只耳朵豎起來(lái),愛(ài)吃蘿卜和青菜,蹦蹦跳跳真可愛(ài)。”是同學(xué)們非常熟悉的一首兒歌,小白兔也是大家非常喜愛(ài)和了解的一種小動(dòng)物。請(qǐng)同學(xué)們仿照《松鼠》一文的寫法,采用生動(dòng)說(shuō)明的手法,抓住白兔的特征,寫一段關(guān)于“小白兔”的說(shuō)明文。

⒉、學(xué)以致用:請(qǐng)你分別以“漂亮”、“馴良”、“乖巧”為中心描述一種小動(dòng)物。

九、教學(xué)過(guò)程流程圖

圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣——整體感知,理清思路——閱讀賞析,突出重點(diǎn)——雙邊活動(dòng),突破難點(diǎn)——情感教育,培養(yǎng)意識(shí)——遷移訓(xùn)練,提高能力

詞條內(nèi)容僅供參考,如果您需要解決具體問(wèn)題
(尤其在法律、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域),建議您咨詢相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)人士。

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