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《棉鞋里的陽光》經典教學設計

2023-05-16   來源:萬能知識網

《棉鞋里的陽光》經典教學設計


【資料圖】

通過學習使學生懂得關心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事,下面是由小編為大家準備的《棉鞋里的陽光》經典教學設計,喜歡的可以收藏一下!

《棉鞋里的陽光》經典教學設計 篇1

一、教學目標

1、認識本課生字13個,會寫“奶、媽、午、合、放、收”6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學習使學生懂得關心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。

二、重點、難點:

認識生字,注意讀正音:前、后鼻音;平、翹舌音。

三、課前準備

1、生字卡片,語文插圖和全家福照片一張。

2、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。

第一課時

一、教學目標

1、認識13個生字“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺”。

2、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。

3、通過朗讀課文讓學生有關心長輩的愿望。

二、教學過程

(一)看圖說話,導入新課

1、出示一幅全家福照片,師問:小朋友,說說平時在家里誰最疼自己?

生:爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。

師:他(她)都是怎樣疼愛自己的?

生:買好吃的、好玩的或買漂亮的新衣服等。

師:今天老師要給大家講一個故事,這個故事中有位小朋友就非常愛自己的奶奶,你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢?他會幫助奶奶做寫什么事呢?

生:想。

2、出示課文插圖

A、仔細看圖,根據圖中的內容想一想,說一說。

B、自己自由練說后,指名說故事。

C、我們能不能給這個故事取一個名字?

3、揭示課題板書:棉鞋里的陽光隨機認讀課題中的生字

(二)初讀課文,感知內容

1、學生借助拼音自由讀課文,邊讀邊畫出難讀的字詞。

2、小組同學互讀互聽,并想課文共有幾個自然段?

3、各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。

4、其他同學邊聽邊畫:課文中有哪幾個人物?哪些字音讀時要提醒大家注意?

(三)互相交流,認讀生字

1、小組交流:哪些字音讀時要提醒大家注意?

2、指名學生指出讀音要注意的字詞,讓他領讀,其他同學跟讀,如:曬(shài),容易讀成曬(shà)等。

3、老師在卡片中相應出示學生所指出的字詞。

4、老師范讀,領讀,小老師范讀,領讀,多形式認讀。

miánzhàoshàibèigàiwǔshōutuōtǎnghéyǎnjīngbǎi

棉照曬被蓋午收脫躺合眼睛擺

5、師生共做識字游戲《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厲害,摘到蘑菇最多?

四、再讀課文,發現感知

1、生字回到課文中能不能讀好?老師領讀課文,學生跟讀。

2、讀了課文,你們發現了什么或知道了什么?

(課文中有小峰、媽媽、奶奶)

3、根據學生回答,出示課文人物的語言。

4、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

5、一邊讀一邊說一說:讀了他們的話,你想說些什么?

五、提出問題,自讀自悟

1、讀了課文,自己想提出什么問題?自己問自己答。

2、全班交流。

3、讀了課文,你們還能提出哪些問題,讓同學來回答?

教學反思:在上課之前,我先讓學生拿出準備好的“全家福”,讓他們互相說一說家里的趣事,學生就顯得相當感興趣,這種方式比較貼近生活的實際,所以學生說起來也相當熱烈,爭先恐后地向全班學生講述,內容自然而然地也圍繞著家里面誰最疼愛自己,怎樣疼愛的。之后出示課文中的插圖,讓他們來說一說在文中看到的人物,想一想他們之間又發生了什么樣的事情,學生因為說過了自己的照片,所以說起課文的插圖也就事半功倍了。在這篇文章的教學中所不足的便是在問:讀了他們的話后,你想說些什么的時候,我沒有去引導學生,以致于學生的回答與我設計此環節所想象的有些出入。

第二課時

教學目標:

1、要求會寫“媽、奶、午、合、放、收”6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有關心長輩的愿望,學會體貼長輩。

教學重點難點:寫字注意筆順

課前準備:生字卡片,小黑板。

教學過程

一、復習鞏固識字

1、出示生字卡片,全班齊讀,說說你是怎么記的?指名匯報。

2、分男女生讀,男生讀生字,女生組詞或女生讀生字,男生組詞。

3、小火車,同桌的小朋友一個讀字音,一個組詞。

4、小老師領讀。

5、讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽或挑選會人的字說詞語。

6、做聽音找卡片游戲。

二、有感情地朗讀課文

1、學生自由練讀。

2、小組練讀,以給畫面配音的形式分角色讀。

3、指名分角色朗讀。

三、指導書寫

1、今天我們要學習寫好6個字,會讀嗎?

2、師范寫這幾個字,引導學生觀察寫這幾個時要注意什么?請小老師說說該怎樣才能寫好?

3、引導學生說說寫這幾個字時有什么發現?

4、學生練寫,教師巡視,著重指導寫好“奶、午、”兩個字。

5、請學生把自己寫得最漂亮的字給大家看,互相評價。

6、出示小黑板,分別用“午、放、收”組詞,看誰寫得多。

四、實踐活動

回家去做一件體貼長輩的事

《棉鞋里的陽光》經典教學設計 篇2

教材簡說

“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。”人人都有年幼之時,也有年老之日。奶奶老了,媽媽格外體貼,把老人的棉被曬一曬,讓她睡得更暖和。賢淑的舉動影響著幼小的心靈,小峰也學著媽媽的樣子,幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進了棉被,鉆進了棉鞋,溫暖了奶奶的身體,小峰母子倆的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。這是繼《胖乎乎的小手》之后又一篇充滿家庭溫暖的短文。通過對小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋過程中人物的動作、對話及心理活動的描寫,贊揚了尊老敬老的好風尚,讓學生懂得應該怎樣關心長輩,學會體貼。

教學的重點是認字寫字和自讀、自悟課文。

學習目標

1.認識“棉、照”等13個生字。會寫“媽、奶”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.有關心長輩的愿望,學會體貼長輩。

教學建議

本課比較淺顯,可讓學生分小組互助學習。

(一)識字寫字

1.生字的呈現。

出示生字條,給生字找朋友,再給詞語找朋友。先說說,再連線。

曬 蓋 收 脫 睡 合

棉衣 午覺 眼睛 棉鞋 棉被 棉花

2.生字的識記。

注意讀準翹舌音“照、曬、收”,后鼻音“躺、睛”,前鼻音“棉、眼”。

可借助“被”字認識衣字旁。結合“被”的意思,幫助學生發現規律:凡是和衣服有關的字,一般都用衣字旁。要提醒學生注意,衣字旁有兩點,它是由“衣”字變化來的。

認記生字舉例:“說—脫”、“很—眠—眼”、“清—精—情—睛”、“給—合”、“日—西—曬”、“目—青—睛”、“衣—皮—被”。

謎語:

①一條白毛巾,掛在木頭上(棉)。

②家中人一口(合)。

3.寫字指導。

本課有四個左右結構的字,而且出現了兩種相同的偏旁,可以分類指導學生書寫。“媽、奶”二字都有女字旁,重點指導女字旁的寫法:

(1)筆順要適當提醒一下;

(2其中的橫變為提,書寫時不能超出右邊的撇。

另外,“馬”字的第二筆是“豎折折鉤”,“乃”字的第一筆是“橫折折折鉤”,都是一筆寫成的,要提醒學生注意。“放、收”二字中都有反文旁,可從以下幾方面指導書寫:

(1)反文旁是四筆寫成;

(2)第一個撇要靠上,橫的起筆處應在撇的`下端;

(3)第二撇的起筆處應在橫的右端;

(4)捺要寫得舒展開。“午”字,下橫要寫長,豎要寫在豎中線上。

(二)朗讀感悟

在指導學生正確、流利、有感情地朗讀以后,可以圍繞下面兩個問題引導學生把課文讀懂。

1.媽媽為什么要給奶奶曬棉被?(“陽光鉆進棉花里”,棉被更暖和)

2.小峰為什么要給奶奶曬棉鞋?(“棉鞋里也有棉花”,曬過以后,“棉鞋里有好多陽光”)

結合理解課文,可以仿照前一課的方法進行說話訓練:

1.用上“因為……所以……”,說說媽媽為什么要給奶奶曬棉被。

2.用上“因為……所以……”,說說小峰為什么要給奶奶曬棉鞋。

(三)實踐活動

回到家里,仔細觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩的身體健康和工作情況,想想他們需要哪方面的幫助,做個長輩的小幫手。

教學設計舉例

(一)自讀課文,自學生字

1.讀課文,畫生字。

2.借助拼音讀生字。

3.整體感知生字的字形。

4.想一想:你讀懂了什么?還有什么不懂?

(二)交流討論,識字寫字

1.識字。

(1)出示生字卡,讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽,并介紹識記的方法。

(2)聽的同學說說自己記住了哪個字,是聽誰的介紹記住的。

(3)老師總結提示。

2.寫字。

(1)請各組派代表在黑板上聽寫。

(2)生字筆畫書空。

(3)出示田字格紙或小黑板,學生臨寫,看誰寫得最到位。

(4)自由練寫(重點寫好左右結構的字“媽、奶、放、收”)。

(三)自主嘗試,朗讀課文

1.朗讀接力賽。(一人讀一句,如正確,下一人接著讀;如有錯,下一人再讀,直到讀正確為止)

2.你能讀對、讀通哪一段,就請大膽地試一試。

3.讀媽媽、小峰、奶奶說的話。

4.分角色朗讀全文。

(四)提問討論,理解課文(分大組圍坐)

1.分大組搶答老師的提問(組員沒答完整,同組人可補充)。如:

(1)小峰做了一件什么事?他是向誰學的?

(2)奶奶感到幸福嗎?為什么?

2.分組討論,提出一兩個認為重要的問題。

3.大組互問,同組人合作解答。

方法:每組派代表站在前面,向下一組提問,下一組的組員共同解答,老師裁判評分。

目的:通過提出問題、解答問題來理解課文內容。

(五)看圖讀文,解說圖意

1.看圖找出對應的段落來讀。

圖一:男生看,女生讀

圖二:女生看,男生讀

2.看圖解說,評優秀解說員。

評價標準:

(1)態度大方、熱情;

(2)語言生動;

(3)配上相應的動作。

3.有感情地朗讀全文。

(六)聯系實際,夸夸家里人

1.你家都有哪些人?他哪方面值得你夸獎?

2.你有過關心家里人的事嗎?說出來,讓我們大家學習學習。

詞條內容僅供參考,如果您需要解決具體問題
(尤其在法律、醫學等領域),建議您咨詢相關領域專業人士。

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