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三年級語文下冊第一課燕子課文_全球速遞

2023-05-23   來源:互聯(lián)網(wǎng)

三年級語文下冊第一課《燕子》 一文,作者用優(yōu)美簡練的文字為我們描繪出春天初到時的燕子。小編為三年級師生整理了語文課文《燕子》資料,希望大家有所收獲!


(資料圖片)

三年級語文下冊第一課《燕子》課文原文

一身烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機靈的小燕子。

才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來,為春光增添了許多生機。

在微風中,在陽光中,燕子斜著身子在天空中掠過,唧唧地叫著,有的由這邊的稻田上,一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊;有的橫掠過湖面,尾尖偶爾沾了一下水面,就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。

幾對燕子飛倦了,落在電線上。藍藍的天空,電桿之間連著幾痕細線,多么像五線譜啊!停著的燕子成了音符,譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。

三年級語文下冊第一課《燕子》說課稿

一、說教材:

《燕子》 一文,作者用優(yōu)美簡練的文字,鮮艷明快的色彩,為我們描繪出春天初到時的燕子。 教材的圖上畫的是春天的景色,全圖呈綠色基調(diào),有遠山、湖水、稻田,桃花盛開,柔柳輕揚,各種顏色的花競相開放。圖上最引人注目的是燕子,它們有的正在湖上飛行,剪尾或翼尖沾了一下水面,有的飛到了柳枝間,還有的停在遠處電線上歇息,它們給早春的湖光山色增添了生氣,把春光點綴得更加美麗。

課文以優(yōu)美的語言,講述了燕子的特點和充滿生機的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索,可以按燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行和停歇的順序來理解。

選編這篇課文的主要意圖是通過閱讀課文,讓學生了解春天的特征,了解燕子的外形及活動情況,激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情;學習作者細致觀察和具體生動地描寫事物的方法,培養(yǎng)學生觀察和想象的能力。

本課的教學重點是體會燕子的可愛和春天的生機勃勃。

二、說教法

我由古詩導入課文,這樣的設(shè)計一來可以豐富學生的古詩積累,二來也有利于我下階段的教學。與此同時,我利用學生對燕子已有的模糊印象來激發(fā)學生學習的興趣。

因為是第一課時,因此在字詞教學上我花了很長時間。本課的生字中無論是讀還是寫方面都有學生易錯得地方,尤其是兩個多音字,我重點讓學生反復的練讀,加深記憶。教研員李老師說過生字教學最終的目的是模糊記憶,我在課堂上的訓練也正是向著這一目標去做的。

課文的教學主要還是引導學生去自主閱讀,通過閱讀來解決課文中的難點。讓學生找出作者筆下的燕子是什么樣的,是從哪些方面來寫的,這樣寫給我們在寫作上有什么啟發(fā)等等。結(jié)合對語言文字的理解來感受燕子的美和機靈。教學環(huán)節(jié)結(jié)束后,我利用對比照片來檢驗學生學習的效果,再根據(jù)照片來提示學生回憶課文,背誦課文。

三、反思

課后聽了專家李老師的點評,找到了我課堂上的優(yōu)勢與不足。教學設(shè)計意圖很好,但是卻忽略了設(shè)計的真正意義,不是為了設(shè)計而設(shè)計,應(yīng)該一切從學生的角度出發(fā),為了學生而設(shè)計。古詩的導入可以作為我教學的一個特色,既然設(shè)計了這個環(huán)節(jié),就應(yīng)該讓學生總能夠有所收獲,而不是一帶而過。的確,我對學生的要求太低了,我只想給他們留一個簡單的印象,如果簡單的只是為了達到這個目的,我的環(huán)節(jié)設(shè)計就失去了它的意義。此外,對于課文課時的劃分,李老師業(yè)提出了自己的看法,對于簡單的課文,我們完全可以用一課時來解決,沒有必要墨守成規(guī),這樣反而會是學生喪失一定的能力。對于字詞的訓練,李老師給予了充分的肯定,作為語文教師,應(yīng)該在課堂上把基礎(chǔ)打堅實,這點我以后再課堂上還會繼續(xù)下去。

三年級語文下冊第一課《燕子》教學反思

《燕子》是一篇十分感人的文章。文章記敘了燕子從寒冷的北方回到南方,在無邊無際的大海上不分晝夜地飛,為了過海,許多燕子獻出了生命的情景,贊美了小燕子為了到達目的地不怕辛苦,不畏艱難的精神。

通過課文的學習,我從學生若有所思的神情中,感受到了學生對燕子的敬佩之情,如何使這種敬佩得以升華?我想到了學生的想像,小學生有豐富的想像力,通過合理的想像,學生會感同身受,學生對小燕子的精神深為敬佩。針對這一點,我引導學生,以《我的第一次南飛》為題,讓學生把自己想像成為一只在北方長大,今年要跟父母一同過海的小燕子,以小燕子的視角來再現(xiàn)課文中描繪的情景,并適當補充課文中沒有的內(nèi)容,給學生以想像的空間。

在我的引導下,因為有話可說,學生很快產(chǎn)生了動筆的欲望,他們個個奮筆疾書。有位學生這樣寫道:“天氣越來越冷了,爸爸、媽媽更嚴格地督促我進行飛行訓練。我不明白這是為什么。有一天,我問爸爸:‘爸爸,能不能讓我玩一天?’爸爸用翅膀拍了拍我的頭,說:‘天氣轉(zhuǎn)涼了,我們馬上要飛到溫暖的南方去,在通往南方的路上有一個大海。如果你現(xiàn)要不努力練習,怎么能飛過去呢?’……”

在寫到飛至半路,偶遇“船只”這一幕,學生又想像燕子竭力前飛的那種不懈努力,通過“燕子”的心理活動表現(xiàn)出來。以及伏在船只上休息之后飛與不飛的矛盾斗爭也有學生想像到了,真讓我感嘆學生想像力的豐富。

但是,我也清醒地看到,這類化物為我式的寫作方法,相對于能力較差的學生來說難度偏大。因此,我在安排訓練時,讓他們選取一個片斷來寫一寫,既不因難度太大而望而卻步,也有利于這部分學生習作水平的提高。


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