《打電話》教案
《打電話》教案(通用10篇)
作為一位無私奉獻的人民教師,通常會被要求編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編幫大家整理的《打電話》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《打電話》教案 篇1
教材分析
(資料圖片)
《打電話》是一年級下冊第三次口語交際課。本課源于生活,具有現(xiàn)實意義,由文字、插圖、“小貼士”三部分內(nèi)容組成。
文字表述分為兩個部分:第一部分位于課題之下,目的是鏈接學生生活,引發(fā)學生思考,并提示學生認真觀察情境圖;第二部分位于插圖之下,目的是引導學生將觀察所得進行言語實踐,給教學提供典型、生動,由易到難的交際語境。插圖生動、形象地再現(xiàn)了生活中打電話的情景。圖旁配有畫外音,呈現(xiàn)李中與張陽媽媽打電話時的兩組對話。對話內(nèi)容清楚明白、文明有禮,為課堂教學提供了范例和依據(jù)。“小貼士”部分提醒學生在打電話這一交際過程中要注意的問題,提示了本課的目標指向,指出了本課教學的重點和難點。
教學目標
1.通過訓練和交際表演,使學生學會打電話,掌握打電話的一般技巧,培養(yǎng)學生的口語交際能力。
2.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生的表達興趣,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和合作意識。
3.能認真聽明白、把話說清楚,學習說簡短的話。
4.學會正確使用禮貌用語。
教學重難點
創(chuàng)設(shè)生活化的口語交際情境,讓學生互動交流,培養(yǎng)學生的口語交際能力。
教學準備
歌曲《打電話》、錄像、紙杯自制電話機多部。
教學時間
1課時
教學過程
一、談話激情,歌曲導入
1.播放歌曲《打電話》,導入新課,板書課題。同學們喜歡《打電話》這首歌嗎?我們來聽一聽。
2.設(shè)問引發(fā)學生回憶打電話的情景:你打過電話嗎?給誰打的?當時是怎么打的?先想一想,然后小組內(nèi)交流。
3.匯報交流,師生及時評議。注意指導學生明確幾點:
(1)打電話要知道對方的電話號碼。
(2)打電話要把話說清楚,說明白,說話要簡短,要有禮貌。
(3)撥號后,如果聽到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”時,說明對方電話占線,要稍等再打。
二、創(chuàng)設(shè)情境,分層訓練
1.創(chuàng)設(shè)情境。同學們,王老師下午要上一節(jié)寫話課,需要一個漂亮的洋娃娃玩具,我們學校的王老師家里就有一個,我想給他打個電話,讓他下午把洋娃娃帶來。我想請同學們幫幫忙,誰說得好,下課后就讓誰去給老師打電話,好不好?王老師家的電話號碼是4456936(板書),請同學們自己想一想該怎么打電話。
2.個人準備。要求學生把要說的事想清楚,要說的話想明白,用好”“請問”“謝謝”“再見”等禮貌用語。
3.相互交流。小組討論、交流,互相啟發(fā)、改正、補充,進一步明確打電話的程序和說話的內(nèi)容。教師巡視指導。
4.組對練習。學生自由組對,分角色(學生和王老師)練習打電話。注意:學生互換角色練習;教師參與,適時指導,充分練習;各組推選代表,準備參加匯報表演。
5.匯報表演。各組代表依次上臺匯報表演,師生及時評議指導,評選優(yōu)秀小組。
6.創(chuàng)新表演。設(shè)想打電話時可能出現(xiàn)的幾種情況進行創(chuàng)新表演,訓練學生的創(chuàng)新思維及交際的靈活性,老師結(jié)合際及時指導評議。
7.老師小結(jié)。
三、聯(lián)系生活,拓展深化
1.看錄像,提要求。遇到這些事情該怎樣打電話?注意撥打的電話號碼及該說些什么?(播放錄像,展現(xiàn)“病人急救”“火災險情”“交通事故”等場面。)
2.小組討論交流。任選一種或幾種場面,分別練習表演。
3.小組匯報交流,師生共同評議。
4.教師總結(jié)。
四、環(huán)境創(chuàng)設(shè),鞏固運用
1.打電話約同學踢球。
2.打電話向老師請假。
3.有一個叔叔打電話找爸爸,但是爸爸不在家。任選一種場面,小組分別練習表演。
4.教師總結(jié)。
《打電話》教案 篇2
【學習目標】
1、正確、有感情地朗讀課文。學習瀏覽的閱讀方法。
2、體會相聲語言的藝術(shù)特點,認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。
【學習重點】
體會相聲語言的藝術(shù)特點,認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。
【學習難點】
了解相聲語言表達上的特點。
【課時安排】
1課時。
【教學過程】
一、談話導入,揭示課題
模擬計時表演:如果你要給好朋友打電話,約他晚上六點半在某電影院門口見面,一塊看電影,你會怎么說呢?這么一點兒事,有人卻打了兩個多小時的電話,你們信不信?讓我們一起欣賞相聲《打電話》。
二、初讀整體感知
1、分角色朗讀課文,讀通順。
2、瀏覽課文,這個相聲中“甲”實際上打電話要說的是一件什么事?你讀后有什么感受?
三、再讀深入領(lǐng)悟
討論:甲、乙說話各有什么特點?從哪些地方可以看出來?
1、將全班學生分成兩大組,分角色朗讀甲、乙的對話。
2、總結(jié):
語言幽默精妙、手法夸張。
3、暢所欲言:
通過學習相聲《打電話》,你受到了什么樣的啟迪?(不說廢話,語言簡潔,節(jié)約時間,尊重他人)
4、小結(jié):
記住打電話要節(jié)約時間,自己方便的同時也要給別人方便。
【教學反思】
這篇課文比較簡單,且貼近學生的生活。在教學中采用模擬情境打電話的形式導入新課,學生感到很有意思,學習的興趣一下被調(diào)動了起來。在愉快的氛圍中讓學生概括相聲的內(nèi)容,并尋找相聲的特點,以及從中受到的啟發(fā),學生都能夠很順利的完成。尤其是在分角色朗讀的課文的時候,他們顯出了異常的興奮,我想這也是讀懂相聲“笑點”的一個表現(xiàn)。
由此,我覺得備課時備學生是關(guān)鍵,教材、教學都是為學生服務的。
《打電話》教案 篇3
課前準備
1、相聲《打電話》錄音。
2、其他相聲節(jié)目的錄音。
教學過程
一、激發(fā)興趣,出示課題
1、文藝節(jié)目可以分成歌舞類、語言類等,其中語言類節(jié)目中有一種很受歡迎的藝術(shù)形式是相聲。今天我們要學習的課文就是一則相聲──《打電話》。
2、說說學習這篇課文,你有什么要求或希望。
二、瀏覽課文,了解相聲的藝術(shù)特點
1、邊瀏覽課文,邊聽相聲《打電話》的錄音。
2、說說各自聽后的感受:
學生的感受可能來自于相聲本身的特點,更多的可能是來自于這則相聲的內(nèi)容,教師都要充分的.肯定。
3、邊看課文邊思考:相聲有什么特點
教學中不一定要給學生一個標準的答案,可以根據(jù)學生的理解隨機引導概括,比如:相聲是兩個人說的(其實還有一個人說的單口相聲和多個人說的群口相聲);相聲的語言很幽默,引人發(fā)笑;相聲不僅是說,還要唱……
三、默讀課文
1、默讀課文,相聲中的那個人是怎樣打電話的 找出“打電話”的句子。
2、把這些句子,連起來讀讀,有什么感受,舉例說明。
3、聯(lián)系生活的具體情境,思考如果生活中說話啰嗦,會有什么后果。
四、熟讀課文,嘗試表演相聲
1、選擇課文中的某一段,練習朗讀。
2、自由組合,學說相聲。
3、聽聽其他的相聲選段。
《打電話》教案 篇4
一.教學目標
1.初步學唱歌曲,能用自己的嗓音進行簡單歌唱《打電話》,并根據(jù)圖片和教師的指導,替換部分歌詞。
2.能夠記憶歌詞,感受歌曲節(jié)奏。
3能夠大膽地歌唱,享受并樂于參加集體歌唱活動
二.活動準備
1.兩個小朋友通話的音頻
2.PPT圖片4張,分別為幼兒園圖片、動物園圖片、游樂園圖片、家的圖片各一張
3.教師熟練唱好歌曲《打電話》
三.活動過程
1、活動導入播放音頻,請回答"他們在干什么?"教師提問,"你們平時經(jīng)常大電話嗎?,你們喜歡打電話嗎?,你們打電話時都是怎么打招呼的呢?","我們一起來聽一聽其他小朋友是怎么打電話的好嗎?"
2、熟悉歌曲并學唱歌曲
(1)教師有感情地配合動作表演泛唱歌曲《打電話》一遍,提問幼兒他們在哪里。
(2)驗證幼兒的答案,再唱一遍,并出示幼兒園PPT圖片。
(3)教師領(lǐng)唱,幼兒跟唱一遍后,教師帶領(lǐng)幼兒加上動作表演,一齊歌唱一遍。
(4)把幼兒分成兩個部分,"兩個小娃娃呀,正在打電話呀"這一部分大家一起合唱,后面一個部分部分幼兒分別唱"喂,喂,喂,你在哪里呀",后一部分唱"喂,喂,喂,我在幼兒園",然后交換進行。
3.改編歌詞
(1)放映動物園PPT圖片,提問幼兒,"這是哪里呀?","如果小娃娃在動物園,那他們會怎么打電話呢?","先聽一聽老師是怎么唱的。"教師示范后,帶領(lǐng)幼兒歌詞一遍。
(2)出示游樂園和家的PPT圖片,請幼兒根據(jù)圖片自己改編歌詞,并大聲歌唱。
4.延伸活動提問幼兒,"小娃娃還有可能在哪里呢?"請幼兒發(fā)揮想象,自由改編歌唱。
鼓勵幼兒回家與家人一起歌唱。
《打電話》教案 篇5
一、教材背景
《打電話》這節(jié)課是人教版小學數(shù)學五年級下冊的綜合應用。是繼“烙餅問題”、“沏茶問題”“等候時間”之后又一次向?qū)W生滲透運用運籌思想解決實際問題的內(nèi)容。教材的素材是學生生活中所熟悉的,合唱隊在假期接到一個緊急任務,老師要打電話“盡快”通知到15名隊員。讓學生幫助老師設(shè)計一個打電話的方案,并從中尋找最優(yōu)的方案。通過這個實踐與綜合應用,旨在讓學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應用,培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力,同時通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力
二、教材分析
教學內(nèi)容分析:
“打電話”所使用的素材是學生所熟悉的,問題和學生的生活經(jīng)驗密切結(jié)合,學生對這一問題的研究很有興趣。“打電話”這一問題正是為學生提供了可探究的空間,學生嘗試尋找“答案”時,不是簡單地應用已知的信息,也沒有可直接利用的方法、公式。盡管不是所有的學生最終都能出色地完成任務,但是他們都盡自己的思維能力“走”得足夠遠。很有讓學生去研究的價值。
學情分析:
本內(nèi)容安排在五年級下學期,從生活經(jīng)驗看,大多學生有通知多個人的生活經(jīng)歷,因此,已有的生活經(jīng)驗足以支持完成此任務。其次,從已有知識儲備看,參與完成此任務雖涉及畫圖表達、計算等綜合知識,但都是較簡單的計算與表達。從思想方法看,在四年級上冊的《數(shù)學廣角》中教材已安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學習。因此可以看出“打電話”問題適合五年級學生。
三、教學目標
1.知識與技能:讓學生在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案,初步體會運籌思想和對策論方法在解決問題中的運用。
2過程與方法:經(jīng)歷設(shè)計打電話方案,并找出最優(yōu)方案的過程,體驗畫圖分析、交流討論的學習方法;
3.情感態(tài)度與價值觀:在學習活動中體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應用,培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力,培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力。
四、教學重點
理解找出打電話的最優(yōu)方案的方法。
五、教學難點
能能夠運用打電話的最優(yōu)方案解決一些簡單的實際問題。
六、教學方法
自主探究教學法和動手操作學習法
七、教學資源與工具設(shè)計
多媒體課件、表格、畫圖白紙等。
八、教學過程
一、猜謎語,導入課題
1、猜謎語:一物長得真稀奇,耳朵嘴巴在一起,兩人遠隔千里外,聲音傳遞一線牽。師:打一生活用品。(電話)
2、提問:“打電話”中有很多數(shù)學知識,今天我們一起來探討打電話中的數(shù)學問題。(板書課題:打電話)
二、提出問題,設(shè)計方案
(1)課件出示:東風小學春季運動會在上周六舉行,我們學校五(1)班15名同學很榮幸將在李老師的帶領(lǐng)下代表學校參加長繩比賽。周六上午,李老師要打電話確認隊員到位情況。
(2)師:如果你是李老師,你應該怎么通知這15名同學呢?(一個一個打電話通知)方案一:一個一個通知。(板書:一個一個通知)
師:如果每分鐘通知1人,一個一個通知,需要多少分鐘?(15分鐘)你覺得這種方法怎么樣?(太浪費時間了。)怎樣打電話更加省時呢?獨立思考。
三、綜合分析,優(yōu)化方案
(1)師:在這3種方案中,哪些人最忙,哪些人閑著?
(2)師:方案1和方案2中有人忙著,有人閑著。所以不是最節(jié)時方案。
(3)師:而方案3中,老師沒閑著,接到通知的隊員也沒閑著,即:一個也不閑著這種打電話的方法可以為我們節(jié)省很多時間。
(4)師:對比一下這三種方案,你最喜歡哪一種?為什么?讓學生嘗試著如何用數(shù)學語言表述出來,鍛煉學生的邏輯思維和語言能力。
四、仔細觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、師:請同學們回顧一下方案三,我們剛才用畫圖法知道了李老師要通知15名隊員最少需要4分鐘,下面我們來根據(jù)圖示填寫下表。
①師生共同填表②觀察表格,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
2、師:仔細觀察這個表格,你發(fā)現(xiàn)什么?(生匯報)我們發(fā)現(xiàn):老師和隊員總?cè)藬?shù)分別是2 4 8 16
3、這是一個等比數(shù)列,它的特點就是每一個數(shù)×2得到下一個數(shù)列。即每增加一分鐘,老師和隊員總?cè)藬?shù)是前一分鐘的2倍。
4、師:如果某一時間內(nèi),老師和隊員總?cè)藬?shù)是64,下一分鐘是多少?256呢?512呢?師:我們通過這個規(guī)律知道了老師和隊員總?cè)藬?shù),如何快速得出隊員總?cè)藬?shù)呢?(在相同時間內(nèi),老師和隊員總?cè)藬?shù)-1=隊員總?cè)藬?shù);)
5、師:如果某一時間內(nèi),老師和隊員總?cè)藬?shù)是64,隊員總?cè)藬?shù)是多少?老師和隊員總?cè)藬?shù)是128呢?512呢?(當學生觀察出這兩個規(guī)律時,讓學生反復重復,全班重復,指名重復。教師反復提問:這一列的規(guī)律是什么?這兩列的關(guān)系是什么?)
6、師:按照這個規(guī)律,第5分鐘時,老師和隊員總?cè)藬?shù)是多少?隊員總?cè)藬?shù)是多少?第6分鐘呢?第9分鐘呢?(要知道第九分鐘的就必須先知道第八分鐘的是多少)
7、對比圖示法和列表法,優(yōu)化方法
師:我們分別用了圖示法和列表法呈現(xiàn)通知這些隊員最短需要多長時間,這兩種方法你最喜歡哪一種?為什么?(引導學生說出圖示法只適合求人數(shù)比較少的情況,而對于人數(shù)比較多時,我們通常用列表法,列表法更加方便快捷)。
8、師:很顯然,列表法相對來說更加快捷,我們在實際運用中要選擇合適的方法解決問題,提高學習效率。下面我們來檢測一下同學們掌握得怎么樣?
五、運用規(guī)律,解決問題
1、如果長繩隊有32人,每人每分鐘通知1人,李老師要通知到所有隊員,最快需要多少分鐘?6分鐘最多可以通知多少人?
2、螞蟻每傳遞一次信息需要2秒鐘,經(jīng)過14秒鐘,總共有多少只螞蟻知道信息?
貼近學生的生活經(jīng)驗,關(guān)注學生的親身感受。同時,讓學生發(fā)現(xiàn)生活中還有哪些地方有此類規(guī)律的應用。加強了所學知識與生活的聯(lián)系。
六、全課總結(jié)
1、這節(jié)課你有什么收獲?
(在我們?nèi)粘W習生活中,要統(tǒng)籌安排時間、提高學習效率)
2、實際問題:生活中,還有哪些方面需要用到類似的統(tǒng)籌方法呢?(生答)師:沏茶;烙餅;校訊通;移動公司或聯(lián)通公司給各手機用戶發(fā)的暴雨橙色預警;4月20日上午8:02四川省雅安市蘆山縣發(fā)生了7.0級地震,知道這個消息后,消防官兵和各界人士通過公路、水路、鐵路、空中運輸?shù)榷喾N渠道同時為災區(qū)人們提供各種救援物資,使災區(qū)人們生活及時得到保障。等等。生活中還有很多方面都用到了我們今天學習的統(tǒng)籌思想,可見統(tǒng)籌思想在生活中的運用尤為重要。在我們今后的學習中要學會統(tǒng)籌安排時間,提高學習效率。 引導學生總結(jié),讓學生學會總結(jié)。
《打電話》教案 篇6
活動的生成:
打電話是幼兒日常生活中很熟悉的活動。在午飯后的自由活動中,幼兒經(jīng)常會帶各種各樣的玩具手機到幼兒園里來,玩“打電話”的游戲。于是,我就抓住幼兒的興趣,設(shè)計了“打電話”的綜合活動。本次活動的目標、活動內(nèi)容、教學方法等都充分體現(xiàn)了課程的整合性,活動始終以打電話為線索,貫穿于整個過程,希望通過開展這個活動,激發(fā)幼兒各種積極的情感和探索的聲音的興趣,學會打電話的基本方法和禮貌用語,培養(yǎng)幼兒語言表達能力,動手操作能力等。
活動目標:
1、享受打電話的樂趣,愿意表現(xiàn)自己的情感。
2、了解電話的用途及對特殊電話號碼的了解。
3、對操作活動感興趣。
活動準備:
臺式電話或手機2部、一次性紙杯、毛線、牙簽若干、音樂磁帶、錄音機。
活動過程:
1、以故事引出談話主題,探討電話的用途及對特殊電話號碼的了解。
教師:“小朋友,你們快幫幫兔寶寶吧!他現(xiàn)在應該怎么辦啊?”
教師:“小朋友都打過電話,那電話有什么用呢?”
教師小結(jié):電話對我們來說是很有用的,它使我們的生活聯(lián)系更加方便了。
如果在我們的周圍發(fā)生了緊急的事情,那我們怎么辦呢?
如果我們走丟了怎么辦?
如果我們生病了怎么辦?
我想提前知道天氣情況怎么辦?
2、鼓勵
幼兒說出自己打電話的經(jīng)驗。
教師:“電話真有用,你們平時打過電話嗎?”“喜歡打給誰?”
3、幼兒交流經(jīng)驗:怎樣打電話?
(1)小朋友交流經(jīng)驗,老師在適當時示范。
(2)請小朋友做打電話的游戲,嘗試使用禮貌用語 (用手做打電話狀)。
(3)小朋友自由嘗試打電話。
教師:“剛才小朋友都說了平時是怎樣打電話的,現(xiàn)在小朋友們來試試吧。”
4、幼兒制作電話,游戲:打電話。
(1)教師:“現(xiàn)在我們來玩一個打電話的游戲,可是我們沒有電話怎么辦啊?”
方法:把毛線從杯子上面的小洞穿過去,然后拉出來,把毛線的這頭綁在牙簽上,另一頭也一樣……瞧,電話就這樣做好了。小朋友來試試吧。
(2)幼兒兩人一組制作電話。
教師:“請小朋友找一個好朋友跟你一起制作電話,做好了就一起玩打電話的游戲。打電話的小朋友把話筒放在嘴上,接電話的小朋友把聽筒放到耳朵上,說話的時候悄悄的說,看看你的好朋友是不是能聽見 。”
(3)幼兒玩打電話游戲,體驗打電話的心情和樂趣。
對歌:女孩:“喂、喂、喂,你在哪里呀?”男孩;“哎、哎、哎,我在幼兒園。”
教師小朋友唱得都很好,現(xiàn)在我們來對歌吧,女孩唱:“……”男孩唱:“……”。我們看女孩和男孩誰能干!
5、幼兒把做好的電話機送給小班的弟弟妹妹,一起分享打電話的樂趣。
《打電話》教案 篇7
學習目標:
1、利用學生熟悉的生活情境,通過畫圖的方式,使學生找到打電話的最優(yōu)方法。
2、感受猜想與驗證的重要性。
學習重點:
打電話的各個方案并從中優(yōu)化出最好的方案。學習難點:通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律。
自主學習:
老師剛接到學校緊急通知,要合唱隊的15人去參加演出,怎么可以盡快地通知到這15個隊員呢?”同學們幫忙想想辦法吧!
1、逐個通知,還是分小組快一些呢?
2、請你把你如何通知15個同學的想法寫一寫?合作探究:
3、你們組有哪些方案?各種方案耗時幾分鐘?
4、根據(jù)用時的多少整理方案,畫出示意圖。
5、想一想,為什么各種方案用時不一樣呢?并比較一下,哪種方法最好?
6、想一想,從剛才的比較中,你領(lǐng)悟到什么了沒有?有沒有規(guī)律?
教案總結(jié):
(1)今天學到了什么新的知識?
(2)從打電話中你受到了什么啟發(fā)?
反思:這節(jié)課本來就是十分抽象的。這個規(guī)律學生找起來也是五花八門的。但是只要學生找的規(guī)律正確就可以了,不一定非得和老師的一樣。
《打電話》教案 篇8
活動目標:
1、讓幼兒了解撥打電話的基本禮儀,學說接打電話的禮貌用語,培養(yǎng)幼兒良好的交往習慣。
2、了解電話的功能,感受電話帶給人們生活的便利。
活動準備:
提供各種各樣的固定電話、手機
活動過程:
1、 猜謎語導入。叮鈴鈴,叮鈴鈴,一頭說話一頭聽,兩人不見面,說話聽得清。
2、 了解電話的功能。師:小朋友我們一起看一看生活中都有哪些電話,各是什么樣的電話呢?
3、 老師講故事《小老鼠打電話》師:今天老師給你們帶來了一個非常好聽的故事,還沒有起名字呢?看看那個小朋友聽得最認真,一會給故事起個好聽的名字。
(1)、小朋友們這個時候你們想一想接下來會發(fā)生什么事情呢?
(2)、小朋友想的辦法真好,還有別的不一樣的辦法嗎?
(3)、那打電話的時候我們應該注意什么呢?
4、討論咪咪是怎樣給嘻嘻打電話的?和對方通話時應該使用哪些禮貌用語呢?
5、給故事起名字《小老鼠打電話》
6、再請幾對小朋友進行情景表演打電話,老師注意提示幼兒打電話時要注意禮貌用語。
活動延伸:
請幼兒到表演區(qū)自由玩打電話的游戲。
《打電話》教案 篇9
活動目標:
1、在模擬打電話情景中感受朋友之間的親情。
2、嘗試用線、圓圈等有控制地將點與點連接起來。
活動準備:
每人一張印有小熊的色紙,小動物粘紙若干、水彩筆
活動過程:
一、情景導入
價值取向:以情景的形式導入引起孩子的興趣。
出示操作材料:小熊家的電話裝好了,小熊心里高興極了。它想跟好朋友打電話。
引出為小熊的朋友裝電話。
二、操作討論
價值取向:教師示范如何將兩個點連接起來,幼兒嘗試。
1、出示小動物粘紙,了解小熊有哪些朋友。選擇一個朋友先安裝電話。(以小兔為例)
2、先給小兔家裝電話(粘貼小兔粘紙),用圈或點表示電話機已安裝好。
3、模擬打電話:為什么電話沒聲音?(原來沒有接通電話線或沒有接好……)幼兒嘗試添畫電話線或?qū)Ⅻc與點之間連接到位。
4、再次模擬打電話,電話接通。
三、幫小熊的朋友家裝電話
價值取向:幼兒復習鞏固用線、點將兩個點連接起來。
1、選擇喜愛的動物粘紙貼在紙上的任意部位,安裝電話。(用圈或其他符號表示)
2、接通電話:引發(fā)幼兒用不同點、線或符號將每個小動物的家連接起來。
3、檢查電話是否接通。
四、分享交流
價值取向:分享交流打電話給朋友的快樂。
1、模擬打電話:誰安裝的電話已能通話。(電話線是否連接到位)
2、欣賞幼兒作品,共同發(fā)現(xiàn)電話不通的原因,及時排除故障。
《打電話》教案 篇10
設(shè)計背景
遇到困境該怎么辦?該怎么樣尋求幫助,是孩子從小就應該知道的常識,也是孩子從小就需要學習的能力,這一主題就是從幼兒的這一需要出發(fā)的選擇。
活動目標
1. 樂意學習句子“xx怎么了?”,“xx發(fā)燒了(暈倒了,著火了……。).”,“怎么辦?”,“快快撥打急救電話xx,不要怕,我會幫助你。”
2. 練習體會不同的情景,要打什么電話,要說什么。
3. 鞏固對報警電話110,急救電話120,火警電話119的認識。
4. 初步懂得自己長大了,遇事能夠試著面對。
5. 愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。
重點難點
1. 重點:樂意學習句子“xx怎么了?”,“xx發(fā)燒了(暈倒了,著火了……。).”,“怎么辦?”,“快快撥打急救電話xx,不要怕,我會幫助你。”
2. 難點:練習體會不同的情景,要打什么電話,要說什么。
活動準備
情景圖片
1. 房子著火了。
2. 兔爺爺?shù)耐葦嗔恕?/p>
3. 老鼠偷東西。
4. 奶奶暈倒了。
5. 小朋友掉到坑里了。
活動過程
1. 學習游戲規(guī)則。
兩人一組玩游戲。
甲出示圖片:“房子(草垛,商店…)怎么了?”
乙邊做動作,邊說:“房子(草垛,商店…)著火了。”
甲:“怎么辦?”
乙邊做動作邊說:“快快撥打火警電話119。Xx,不要怕,我會幫助你。”
2. 熟悉游戲規(guī)則。
教師:“我來問,你們來回答,我們一起來玩這個游戲。”教師與幼兒問答,讓幼兒熟悉游戲的規(guī)則。
教師:“老師請一位小朋友,和我一起來玩這個游戲。誰想來?”
3. 幼兒兩人一組玩游戲。
教師:“請小朋友找你的好朋友,兩個人一起來玩這個游戲。”教師巡回指導。
活動延伸
把材料留在活動室,以便于幼兒在日常生活中玩這個游戲。
幼兒兩人一組游戲時,教師要注意提醒幼兒更換圖片繼續(xù)玩。
教學反思
1. 教學過程中因幼兒已經(jīng)有一定的意識所以上這堂課進行的很順利。
2. 若有制造現(xiàn)場進行活動幼兒理解的更容易并容易記住。
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