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《絕句》課程教案 微資訊

2023-05-17   來源:萬能知識網

《絕句》課程教案

作為一位優秀的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案應該怎么寫才好呢?下面是小編精心整理的《絕句》課程教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《絕句》課程教案 篇1

一、設計意圖


(資料圖)

《絕句》是唐朝詩人杜甫閑居成都草堂時所作。本詩是其中的第三首,描寫了草堂門前浣花溪邊的春景。

這首詩色彩明快,意境開闊。全詩每句一景,聲形色,近景、遠景交相輝映,構成一幅絢麗多彩、開闊生動的畫卷。描寫有動有靜,鳴啼的黃鶯,飛翔的白鷺是動景,千年積雪,停泊行舟是靜景,動靜相間,和諧完美。這明快開朗景色的描繪,反映了詩人歡快激揚的思想感情。全詩對仗工整,語言凝練,令人心曠神怡,百讀不厭。

在本節課的教學設計上,我通過激趣引題、整體感知、想象作畫、感情朗讀、課外延伸等五個環節由淺入深,層層展開,引導學生領會詩意、體味詩境,受到美的熏陶。在教學中注重體現以學生的發展為本的新理念,將學生的自主學習貫穿于教學全過程,鼓勵和引導學生大膽地想,自由地畫,盡情地讀,輕松地評,任意地寫,讓學生的思維動起來,想象飛起來,語言活起來。

二、學習目標

1、正確、流利、有感情地朗讀,背誦古詩。

2、弄清詩句含義,展開想象,作畫配詩,感受詩人的心境。

3、了解古詩對仗工整的特點。

三、學習重、難點

想象詩歌所描繪的景象,體驗詩人作詩時歡快的心情。

四、教具準備

多媒體課件

五、教學時間:一課時

六、教學流程

(一)感受畫面,激發興趣。

1、課件展示。

2、看到畫面,想起哪些相關詩句。

3、小結,揭示課題。

(二)流利朗讀,整體感知

1、自由讀。

2、交流讀。

3、齊讀。

(三)領悟詩意,想象作畫

1、師激趣:一首好詩就是一幅生動、形象的好畫。正所謂詩中有畫,畫中有詩,如果給這首詩配上畫,大家想畫些什么?

2、出示學習目標。

①逐句朗讀詩句,參照課后注釋和插圖,理解詩意。

②根據詩意,給詩配畫,喜歡哪一句就畫哪一句,并以相關的詩句為標題。

③小組交流展示畫作。

3、生自主、合作學習。

4、展示評議學生的畫。

重點理解翠鳴上含千秋雪泊等關鍵詞語。

5、展示課件。

①比較課件與學生畫作的不同之處。(色彩、聲音、動態美)

②展開想象,用自己的話描述看到的畫面。

(四)體會意境,感情朗誦

1、如果你是詩人,此時此際會想些什么?心情又是如何?

2、指名生朗讀,點評。

3、錄音范讀,生在課本上標出重音、停頓。

4、對照朗讀示意圖修改、練讀。

5、指導朗讀。(指名讀、男女生分讀、小組讀、全班讀)

6、了解對仗。

這首詩對仗工整,如兩個對一行,黃鸝對白鷺,找找詩中還有哪些類似的地方。

7、練習有感情地背誦古詩。

8、以小組為單位,開展古詩朗讀擂臺賽。

9、讓生配上動作誦讀這首詩。

10、小結。

(五)體驗生活,延伸拓展

課后用幾句話描寫我們的美麗家園,能寫詩的更好!

板書設計:

絕 句

動態

靜態

七、教學反思

本節課,我充分利用多種教學資源,引導學生積極主動地學,以畫為媒,讀寫結合,教學形式靈活多樣,學生學得興趣盎然,收到良好的教學效果。

(一)創設情境,誘發熱情

上課伊始,教師用充滿熱情的語言,創設自由和諧的教學情境,并通過播放課件,把學生引入詩情畫意之中。迷人的自然景觀伴著輕快流暢的樂曲,學生埋藏于心靈深處的情感被撥動,詩興噴涌而出,大家躍躍欲試,爭先說出與畫面相關的詩句,學習古詩的熱情空前高漲。

(二)白描畫面,引入詩境

作者胸有境,入境始于親古詩教學必須具有鮮明的形象,使學生可見可聞,產生真切感,才能入情入境,正所謂詩畫一家。本節課的教學亮點是引導學生根據詩句,展開想象,作畫配詩,以畫為媒介,為學生走向古詩搭一座美麗的引橋。畫僅僅是手段,目的是把學生領到詩人面前,完成一次超越時空的心靈對話。在白描畫面后,讓學生圖詩對照,對畫進行點評,這樣既培養了學生的想象力、創新能力,也促使其進一步理解詩的內容,將零散的事物組織成一幅完整、雋永的圖畫,提高感受美、理解美、鑒賞美的能力。

三、反復吟誦,升華詩情

熟讀唐詩三百首,不會吟來也會誦。讀的活動在教學中是一以貫之,從自由練讀到品析美讀再到深情誦讀,把詩所展示的形象與詩的韻律、節奏、激蕩的情感結合在一起,進而感受詩人歡快激揚的情感,升華了詩情。

《絕句》課程教案 篇2

一、教學目標

1.會認“絕、鸝”等6個生字,會寫“絕、含”等4個生字,掌握“行”1個多音字。

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩《絕句》。

3.理解古詩《絕句》的內容,體會詩的意境,感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

二、重點難點

重點

1.會認“絕、鸝”等6個生字,會寫“絕、含”等4個生字,掌握“行”1個多音字。

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦《絕句》,理解詩句的大意。

難點

根據詩意想象畫面,感悟春天的"色彩明麗、景色迷人,感受詩人的心情。

三、復習導入

1.小組比賽背誦《曉出凈慈寺送林子方》。

2.填句:接天蓮葉無窮碧,______________________。

3.揭示詩題“絕句”,簡要介紹詩人杜甫。

四、自讀古詩,初步感知

1.自由朗讀,畫出生字新詞。

2.用自己喜歡的方式解決不認識的生字詞。

3.匯報生字詞解決情況,教師相機強調。

“行”是多音字,在詩中讀“háng”,還有另外一個讀音是“xíng”,組詞“行走”。

4.同桌互認生字新詞。

5.指名讀詩,齊讀,注意糾正讀錯的字音。

五、圖文對照,理解詩意

1.老師范讀,要求學生邊聽邊觀察插圖,思考:畫面上有哪些景物?(柳樹、黃鸝、白鷺、積雪、船)

2.看圖思考:詩人是站在哪里看到這些景物的?(理解“窗含”“門泊”兩個詞語的意思)

3.學生質疑,師生共同釋疑。(先讓學生說說還有哪些不理解的詞語,根據學生的提問,師生一起答疑)

4.看圖讀古詩,想象詩人欣賞大自然美景時的心情。(讓學生帶著感情再讀古詩)

5.梳理詩句,說說詩意。

(出示課文插圖,小組討論,說說詩意。)

六、活動激趣,記誦詩句

1.找對應的詞語。老師讀一個詞語,要求學生找出與它相對應的詞語。

(如:兩個——一行,黃鸝——白鷺,翠柳——青天,窗——門,西嶺——東吳,千秋雪——萬里船。)

2.師說生讀。(老師描述詩句的內容,學生讀相對應的詩句)

3.詞語連詩。(老師出示詩中的任意一個詞語,學生背出相對應的詩句)

4.情境背詩。(讓學生扮演詩人,指著畫面上的景物吟詩)

5.集體背誦。

七、指導寫字

1.出示要求會寫的字:“絕”“含”“嶺” “吳”。引導學生交流記字方法,并練習組詞。

2.啟發學生說說自己的記憶方法。

3.重點指導“絕”與“嶺”的寫法。

4.老師范寫。

(指導學生把字寫美觀,提示容易寫錯的地方)

5.學生先觀察田字格中的范字,再書寫,老師巡視。

八、拓展延伸

搜集描寫春天的古詩,試著背一背。

詞條內容僅供參考,如果您需要解決具體問題
(尤其在法律、醫學等領域),建議您咨詢相關領域專業人士。

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